蒋佳蕙老师的《两位数除以一位数（首位不能整除）》教学设计
2020-10-20
网站类目：资源共享
资源学科：数学
资源类别：教学设计
资源年级：三年级
选用情况：学科网已选用
资源内容：两位数除以一位数（首位不能整除）
一、教学内容
第五册第56~57页。
二、教学目标（指向学生学习结果）
1.探索两位数除以一位数（首位不能够整除）的笔算方法，能正确笔算。
1.1借助小棒理解两位数除以一位数（首位不能整除）的笔算算理。
1.2学会将十位上的余数跟个位合起来继续除。
1.3知道每次余数都要比除数小。
2.能正确估计两位数除以一位数，商是几十多。
3.运用两三位数除以一位数的除法解决实际问题。
三、教学重、难点
教学重点：掌握两位数除以一位数（首位不能整除）的笔算方法。
教学难点：理解首位不能整除的处理方法。
四、教学准备
课件
教 学 活 动 方 案
教学过程设计 备注
一、谈话导入
今天这节课，我们来继续学习两位数除以一位数。（板书课题）
二、互动新授
1．出示例5情境图
学生独立审题，然后提问：要求“每班能分到多少个？”该怎样列式？
根据学生的回答，板书算式：52÷2
让学生观察、尝试，并说说自己发现了什么。
引导：这类题该怎样解决呢？我们先用小棒来摆一摆。
2．探究操作。
提问：应该先摆多少根小棒？
同桌交流：52根小棒平均分成2份，怎样分呢？每份得多少？请大家先自己独立分一分，然后同桌互相交流分法。
全班反馈。指名一位学生上台操作。（学生边在实物投影仪上操作演示边叙述分的过程）
小结：谁来说一说，用小棒算52除以2，是怎样分小棒的？（每份先分得2捆，余下的1捆和2根合起来再分）
3．教学笔算
提问：根据刚才摆小棒的过程，52÷2的笔算该I怎样写呢？谁来说说，按照刚才摆的过程，先算哪一位？（根据学生的回答完成十位上的板书）
追问：余下1个十，接下去怎么算？（学生独立思考，同桌互相说说）
指名完成剩下的板书，其他同学完成在教材上。
提问：哪位同学告诉大家，刚才是怎样笔算的？（把余下的1和个位上的2移下来组成12，然后除以2得6）
检验：这题计算的结果是不是正确呢？可以怎样检查？（乘法验算）
三、巩固练习
1．首位不能整除的笔算专项训练。
完成想想做做第1题。
指名4人板演，其余学生完成在教材上。
反馈时提问：当十位上有余数时，接下去要怎样算？
学生交流。
教师小结：把十位余下来的数和个位移下来的数组成新数，继续除。
2.分组练习。
完成想想做做第2题。
同桌互评，说说自己是怎样验算的。
3.对比练习。
完成想想做做第3题。
分组练习，反馈：这几组题在计算上有什么不同？你发现了什么？
小组交流讨论。
教师小结：前两组题，上面题首位能整除，下面不能整除，余下来的数要和个位组成新数继续除，下面题计算结果有余数。
4.估算。
完成想想做做第4题。
学生先估算商是几十多，再独立计算，同桌交流评价。
5．解决实际问题。
完成想想做做第5题。
学生独立观察，理解题意。
提问：84盆鲜花，组成不同的图案，每6盆摆一个图案可以摆多少个？每7盆呢？
学生列式计算。
集体订正。
6．用除法计算的基本问题。
完成想想做做第6题。
提问：你能根据题意，提出一些用除法计算的问题吗？
同桌互相说一说，指名说。
全班列式计算。
学生可能提出这些问题：
茶瓶的单价是玻璃杯的几倍？是瓷杯的几倍？电水壶的单价是玻璃杯的几倍？是瓷杯的几倍？
四、课堂小结
提问：这节课你有什么收获？
小结：通过这节课，我们学会了两位数除以一位数（首位不能整除）的笔算方法，当首位不能整除时，余下来的数要和个位上的数合起来组成新数后再除。
四、全课总结。
提问：这节课你有什么收获？告诉大家好吗？
第五册第56~57页。
二、教学目标（指向学生学习结果）
1.探索两位数除以一位数（首位不能够整除）的笔算方法，能正确笔算。
1.1借助小棒理解两位数除以一位数（首位不能整除）的笔算算理。
1.2学会将十位上的余数跟个位合起来继续除。
1.3知道每次余数都要比除数小。
2.能正确估计两位数除以一位数，商是几十多。
3.运用两三位数除以一位数的除法解决实际问题。
三、教学重、难点
教学重点：掌握两位数除以一位数（首位不能整除）的笔算方法。
教学难点：理解首位不能整除的处理方法。
四、教学准备
课件
教 学 活 动 方 案
教学过程设计 备注
一、谈话导入
今天这节课，我们来继续学习两位数除以一位数。（板书课题）
二、互动新授
1．出示例5情境图
学生独立审题，然后提问：要求“每班能分到多少个？”该怎样列式？
根据学生的回答，板书算式：52÷2
让学生观察、尝试，并说说自己发现了什么。
引导：这类题该怎样解决呢？我们先用小棒来摆一摆。
2．探究操作。
提问：应该先摆多少根小棒？
同桌交流：52根小棒平均分成2份，怎样分呢？每份得多少？请大家先自己独立分一分，然后同桌互相交流分法。
全班反馈。指名一位学生上台操作。（学生边在实物投影仪上操作演示边叙述分的过程）
小结：谁来说一说，用小棒算52除以2，是怎样分小棒的？（每份先分得2捆，余下的1捆和2根合起来再分）
3．教学笔算
提问：根据刚才摆小棒的过程，52÷2的笔算该I怎样写呢？谁来说说，按照刚才摆的过程，先算哪一位？（根据学生的回答完成十位上的板书）
追问：余下1个十，接下去怎么算？（学生独立思考，同桌互相说说）
指名完成剩下的板书，其他同学完成在教材上。
提问：哪位同学告诉大家，刚才是怎样笔算的？（把余下的1和个位上的2移下来组成12，然后除以2得6）
检验：这题计算的结果是不是正确呢？可以怎样检查？（乘法验算）
三、巩固练习
1．首位不能整除的笔算专项训练。
完成想想做做第1题。
指名4人板演，其余学生完成在教材上。
反馈时提问：当十位上有余数时，接下去要怎样算？
学生交流。
教师小结：把十位余下来的数和个位移下来的数组成新数，继续除。
2.分组练习。
完成想想做做第2题。
同桌互评，说说自己是怎样验算的。
3.对比练习。
完成想想做做第3题。
分组练习，反馈：这几组题在计算上有什么不同？你发现了什么？
小组交流讨论。
教师小结：前两组题，上面题首位能整除，下面不能整除，余下来的数要和个位组成新数继续除，下面题计算结果有余数。
4.估算。
完成想想做做第4题。
学生先估算商是几十多，再独立计算，同桌交流评价。
5．解决实际问题。
完成想想做做第5题。
学生独立观察，理解题意。
提问：84盆鲜花，组成不同的图案，每6盆摆一个图案可以摆多少个？每7盆呢？
学生列式计算。
集体订正。
6．用除法计算的基本问题。
完成想想做做第6题。
提问：你能根据题意，提出一些用除法计算的问题吗？
同桌互相说一说，指名说。
全班列式计算。
学生可能提出这些问题：
茶瓶的单价是玻璃杯的几倍？是瓷杯的几倍？电水壶的单价是玻璃杯的几倍？是瓷杯的几倍？
四、课堂小结
提问：这节课你有什么收获？
小结：通过这节课，我们学会了两位数除以一位数（首位不能整除）的笔算方法，当首位不能整除时，余下来的数要和个位上的数合起来组成新数后再除。
四、全课总结。
提问：这节课你有什么收获？告诉大家好吗？