浅谈如何进行命题设计的一些实践与思考

杨丽

史宁中说：“用数学的眼光观察世界，用数学的思维分析世界，用数学的语言去表达世界。”在数学教学中，我们要为学生的理解而教，培养学生的思维能力，提高学生的核心素养。

通过学习《指向理解力进阶的“数学习题”行与思》，我知道了在命题设计时，要注意以下几点。

1. 由“单一”到“多维”

我们要多设计一些让学生主动、自然运用数学语言、图形语言，从多角度考查学生，促进学生对知识点的真正理解。

2. 从“固化”到“迁移”

   我们要改变原有单一的试题模式，对试题的问题情境、结构、呈现方式等加以改造。

3. 从“结果”到“过程”

   我们要多关注学生在学习过程中的思维状态及表现能力，而不是一味关注答案。

4. 从“结论”到“思想”

    知识和技能是数学思想的载体，在命题时，要将得到结论、验证结论的过程融入其中，这要命意更高。

5. 从“点状”到“网状”

为了促进数学理解的深度、广度、宽度和厚度，可以将横向上零碎的知识点整合一起，联结已有的概念、数学思想方法、生活实践整体设计。

6. 从“横向”到“纵向”

    在命题时，我们要帮助适当地回顾与梳理，促进学生在丰富、多维的联结中深化理解。

7. 从“现实”到“数学”

数学来源于生活，又应用于生活。在命题设计时，要使学生有能力在生活信息中，提取数学问题，用数学方法解决，用数学语言表达。