《山居秋暝》教学设计
徐霞客实验小学 徐凌
教学目标：
1、了解山水田园诗和体会王维诗歌“诗中有画”的特点。
2、诵读课文。抓住意象，品味意境。
3、了解王维诗歌中流露出来的隐逸倾向。
教学重难点：
1、鉴赏诗歌。
2、体会王维诗歌“诗中有画”的特点。
教学设计：
一、激趣导入：
1.今天，我们来学习王维的一首诗《山居秋暝》。（板书：山居秋暝）
2.作者简介
王维，字摩诘，蒲州（今山西永济）人。唐代山水田园诗人。累官至尚书右丞，世称王右丞。其诗似浅而实深，似淡而实腴，体物精细，状写传神，具有独特成就。他又精通绘画，擅作平远之景，擅绘人物、丛竹等。有《王右丞集》。
二、初读古诗，把握大意。
1、学生自由朗读，读准字音，读出节奏，并根据注释，初步把握古诗大意。
2、教师交流反馈，相机指导。
1）此诗为五律，共有四联。
首联点明时间地点，颔联和颈联是主体部分，尾联直抒胸臆。。
2）明确“山居”、“秋暝”分别是什么意思？
3）这是一幅以什么为题的画？它给你一种什么样的感受？（雨后山村的晚景图，清新宁静、祥和安逸，犹如世外桃源。）
三、品读古诗，感受诗韵。
1、师：王维的诗被苏轼称赞“味摹诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗”。请同学们找找这首诗有哪些景物，圈一圈划一划。
2、诗中景物皆作者精心选择，他想表达的情感也寓之于其中，同学们，这就是我们所说的“意象”，来让我们一起交流交流，在诗中你找到了哪些意象？并说说想到了些什么？
1）“空山新雨后，天气晚来秋”
山之空旷，雨之清鲜，在燥热的季节，一场久违的雨带来了凉爽。如此幽雅、寂静的环境，简直就是世外桃源。师点拨：作者晚年淡泊名利，心境超凡脱俗，他看透了世间纷争，所以“空山”在这里不仅仅指山中宁静，更让我们感受到内心的平和，无欲无求。
2）“明月松间照，清泉石上流”
暮色苍茫，皎洁的明月升上来天空，银色的月光如水，洒泄在松林之间。清清的泉水流淌于山石之上，在月光辉映下宛如一条洁白的绸布。师点拨：山间不止松树一种，溪水也因下雨变得不再清澈，那诗人偏偏用上这两个意境呢？他有什么用意么？松树和清泉，都是诗人内心的高洁的一种表现，他想借助这两个意境向世人表明自己不愿同流合污，淡泊名利。是啊，我本将心向明月！此时也能感受到诗人不得志的一种落寞之情。
3）“竹喧归浣女，莲动下渔舟”
竹林之中传来一阵阵银铃般的笑声，那是淳朴的山村姑娘刚刚洗完衣服归来。荷叶摇晃，莲花摇摆，水波荡漾，原来是勤劳的渔夫驾着小船顺流而下。师质疑：颈联如此热闹非凡，这是否和作者要创造的寂静、清幽的环境冲突？不，这恰好是用浣女、渔舟的闹，烘托出山林的静、幽。如同“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”一样，人们从热闹的景物中，很自然就体味出一种平和恬静感，有动有静，动静结合，以动衬静。另外，作者也用了一种“不见其人，先闻其声”的写作手法，让我们感受到山林的空旷幽深，给读者留下了无限的想象空间。
3、总结画面内容
空山雨后的秋凉，松间明月的清光，石上淙淙的流水，浣衣村女的笑颜，渔舟轻浮水面，和谐完美地融合在一起。有声有色，有景有人，有静有动，构成了清新幽静的乡村生活图景。
4、山中景色令人陶醉，我们体会到了“诗中有画”的特点。
四、深入鉴赏，明志静心。
1、本首诗的尾联体现了诗人的愿望，尽管这时春芳已歇，为什么诗人还愿意在这里流连？是什么东西吸引着诗人。
山村的自然美：明月、青松、清泉、白石、翠竹、青莲------清新、宁静
村民的生活美：淳厚朴实、勤劳善良、和平安乐 ------无虑、清闲
景、人的组合，是完整的田园生活图景， -------和谐、统一
2、这是诗人理想的生活环境：风景清幽、民风淳厚。最后一句中的“王孙”是谁？表达了作者怎样的思想感情？
师点拨：诗人曾属“王孙”，来自官场、来自社会。从“误入世俗中”到“复得返自然”，一个“自”表达出诗人独特的“山居”领悟，这个“自”其实是一种选择，对于任何一种信仰，都是发自心灵的选择。的确，此时的作者远离世俗喧嚣，归隐山林田野，体现出他一种高洁的情怀和对理想境界的追求。正是在这种精神背景下，为世人所景慕的“春芳”，在诗人眼里显得不足为怪了。
3、引读诗句
1）息阴无恶木，饮水必清源
2）宁栖野树林，宁饮涧水流，不用坐梁肉，崎岖见王侯
结合诗中所写景与人来看，诗人追求的到底是一种怎样的人生态度？
五、总结
作者通过写空山清幽之景，表达出自己追求宁静、淡泊的人生态度，以及希望留在山中，过上隐居的想法。动静结合，色彩绚丽，既有生机，又不失宁静，确实是一篇非常有画面感的山水田园诗。
六、作业
1、背诵这首诗，并用自己的话说说这首诗的意思。
2、网上搜集王维其他的诗，选择喜欢的背诵下来。
七、板书
山居秋暝
诗中有画
寂静 清新 幽雅
景、人和谐统一