《山居秋暝》教学设计

江阴市环南路小学  茅婧

教学目标：

1.诵读古诗，读准字音，读有节奏，能根据课文注释和自我理解来解释诗意。

2.了解王维山水田园诗和“诗中有画”这一特点，在读中品悟诗句所要表达的情感。

3.抓住意象，品味意境，发挥想象，进行练笔。

教学重难点：

1.了解王维山水田园诗和“诗中有画”这一特点，在读中品悟诗句所要表达的情感。

2.抓住意象，品味意境，发挥想象，进行练笔。

教学过程：

一、导入新课，知古诗风格。

1.背诵诗文。

唐代大诗人王维曾写下了大量经典诗文，你能背出他的诗篇么？

《红豆》《九月九日忆山东兄弟》《送元二使安西》《鹿柴》……

2.介绍诗人。

有首对联是这样写的：“亦诗亦佛，佛性为诗，诗入佛境；半隐半仕，仕不碍隐，隐在仕林。”写的就是王维，他自小受家庭影响信奉佛学，有“诗佛”之美称。同时，他也是山水田园派诗人，特点就是“诗中有画”。今天就让我们一同走进王维，感受一下《山居秋暝》的独特魅力！

3.齐读课题。

4.了解背景。

这是王维晚年闲居蓝田辋川是写的一首五言律诗，他在终南山下建造了房子，过着半官半隐的生活。

5.解诗题意。

诗题中“山居” 、“秋暝”分别是什么意思？

“山居”是其隐居的房子，点明了地点；“秋”点明了季节；“暝”，傍晚，点明了具体时间。这首诗写的景物就是秋天傍晚王维在山居所见的景物。

二、初读古诗，准确有节奏。

1.自读古诗，读准字音，读有节奏。

2.检查，评点。

3.齐读古诗。

三、再读古诗，明古诗大意。

1.再读古诗，结合注释了解诗意。

2.检查，评点：逐字翻译法也是一种学古诗的好方法。那数一数，诗中你找出了几处景物？不过，这诗中的景和物，要称之为意象，就是包含着诗人思想感情的的景物。

3.自读古诗，能读出这些物包含着诗人怎样的思想感情？

4.交流。

四、赏读古诗，解古诗意境。

1.苏轼称赞王维的诗作说：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”这里的摩诘指的就是王维，下面我们就一起通过捕捉意象，品味诗的意境。

2.“空山新雨后，天气晚来秋。”写出了什么样的意境？

初秋傍晚，空气清新，景色美丽。诗作开篇介绍了时间、地点，给我们营造了一个寂静，清新，优美的环境。

一起读出这份美好！

3.“明月松间照，清泉石上流。”和“竹喧归浣女，莲动下渔舟”都是写景，给我们留下什么不同的意境呢？

“明月、松、清泉、石”等意象，表现出了山村的自然风光优美。竹、莲、浣女、渔舟等意象，表现出了山村的人们生活幸福。一句写物，一句写人，给人安宁平和幸福的感觉。

一起读出这份幽静与温馨！

4.“随意春芳歇，王孙自有留。”包含着作者怎样的思想感情？

春天的美景已经不知不觉地凋零破败了，秋景却很美丽，我还是愿意留居山中，不想归去。这句表达了王维要远离俗世归隐山林，不想回到官场去的强烈愿望。体现了王维高洁的情怀和对理想境界的追求。

一起读出这份恬淡与期许！

五、发挥想象，想意境练笔。

1.这首诗描绘了一幅山村晚景图，下面请同学们抓住意象及其特征，通过想象，再现画面，用语言描述这幅图画，尽可能描绘细致、语言优美。

（提示：可从光、色、形、静态、动态等方面展开联想。）

2.交流，评点。

3.小结：空山雨后的秋凉，松间明月的清光，石上清泉的声音，浣衣女子的笑声，渔舟穿过荷叶丛的动态，和谐完美地融合在一起，有声有色，有景有人，有静有动，构成了清新秀丽的乡村生活图景。这就是王维“诗中有画”的特点。

六、再次诵读，悟诗人心境。

1.“空山新雨后，天气晚来秋。”山不空，山中有人，有树，有水，诗人写“空山”指心境空明自在。

2、“明月松间照，清泉石上流。”动静结合，有声有色，心境幽静明净。

3.“竹喧归浣女”，“莲动下渔舟。”生活场面，诗情画意，心境朴实美好。

4.“随意春芳歇，王孙自可留。”抒发愿望，心境流连于此。

5.王维追求的倒底是怎样的一种人生态度？（宁静、淡泊的人生态度。）

总结：作者通过写空山中的清幽景色，表达出自己追求宁静、淡泊的人生态度，以及希望留在山中，过隐居生活。动静结合，色彩绚丽，既有生机，又不失宁静，是一篇非常有画面感的山水田园诗。

七、布置作业，品王维诗词。

1.背诵古诗，自述诗意。

2.完成练笔，同桌点评。

3.读《竹里馆》，同法自学自品自悟。

板书：

山居秋暝

意象      情感      心境

（诗中有画）