学校
月城中心小学
执教老师
倪文娟
听课时间
6月12日
班级
五年级
科目
语文
课型
研讨活动
课题
漫画的启示
课时
一课时
教学目标
1、学会观察漫画，把漫画内容写清楚。
2、能借助生活中的事例把启示写具体。
3、尝试用新鲜有趣的语言进行表达。
教学过程
教师活动
学生活动
听课点评
板块一：
仔细观察写内容
板块二：
思考含义写讽意
板块三： 联系生活举例子
板块四：写清启示互评改。
1、了解漫画
欣赏漫画，了解什么是漫画
2、观察漫画
观察习作要求，交流漫画意思。
第一招：小贴士1：看人物表现
第二招：抓住细节小贴士2：知事情原委
小贴士3：察可笑之处
3、写清内容
根据3个小贴士写作。
4、提升表达
对比两位同学的描写，更喜欢谁的？
1、漫画不仅能让我们发笑，也会让我们思考。读读漫画上的文字，思考一下它到底在讽刺什么?
2、交流：小贴士：思漫画含义。
3、出示学生的看法，相机评价。
1、联系生活
你的看法如何引起他人共鸣？第二招：联生活事例。
举例《手指》一课，让你想到谁？
用这种办法，联想一下我们的生活，有没有这样的人或事？
2、学写例子
围绕观点联系生活举例子，可以举一个，也可以举几个。
3、改评例子
出示病文，交流：觉得他写得怎么样？
出示改文。
4、修改自己的例子。
1、写清启示
表明了观点，联系了生活，相信你们从中也获得了启示。
小贴士：获行为启示。
出示优文，欣赏小作者的启示。
小结：引漫画—写漫画—表观点—联实际—揭启示
写启示，加题目。
2、互评互改
组员之间互相修改。
作文互改表。
3、总结收获
观察三个小贴士：看人物表现，知事情原委，察可笑之处。
思考三个小贴士：思漫画含义，联生活事例，获行为启示。
撰写：先写清漫画的内容，再写出自己的思考。
5、下节课用上这6小招，写写从《假文盲》这幅漫画中获得的启示。
5、了解漫画
6、观察漫画，说说漫画的意思。
7、交流观察方法。
4、5分钟写作
5、对比两位同学的描写，交流更喜欢谁的？
1、读读漫画上的文字，思考一下它到底在讽刺什么?
2、写看法。
3、交流，评价学生的看法。
1、联系生活，学习《手指》，拇指、食指，让你想到了谁？
2、学写例子。
3、出示病文，改评例子。
4、交流。
5、修改自己的例子。
1、欣赏优文
2、小结：引漫画—写漫画—表观点—联实际—揭启示
3、写启示，加题目。
4、互评互改
5、总结收获。
从漫画入手，了解什么是漫画，知其所以然。放手让学生自主观看漫画，说说漫画的意思。通过观察和表达，使学生头脑中对漫画形成初步的概念。在学生的交流中总结观察方法3个小贴士，充分体现学生的自主学习，自主探究。在比较讨论中，再次对照所得的方法，夯实写作技巧。看图写话三部曲，层层深入，构建扎实的写作框架，提升表达能力。充分体现了课堂上学生能力的成长。
漫画与看图写话不同之处就在于他具有特殊的讽刺意义，如何凸显这个特性？倪老师还是放手让学生自读自悟，然后在交流学生看法的过程中，相机点评指导写表达看法的方法，如：运用反问修辞手法，设问句，自问自答，等等。不过建议方法还可以多样化一些。
为了让自己的看法更有说服力，倪老师建议联系生活举例子。怎么联系生活举例子？倪老师联系本单元的《手指》，举一反三，轻松指导。并在改评例子中，引导学生如何选择合适恰当的例子。在实践中解决问题，评价中提升能力。
引用例文，明确写作结构，理清写作思路，目标明确，教学方法简洁有效。
教学到这里，倪老师并没有结束。而是给学生充分的时间，让他们进行互评互改，充分体现了对学生评价能力的培养。
板书设计
听课总评
一、以生为主，提炼思维
《漫画》是学生喜爱的读物，在幽默诙谐的图文中，感受一些人生哲理。倪老师以图入教，打破了学生作文的畏惧心理。学生自由表达漫画的内容，无关内容长短，字词优美，有话则长，无话则短。倪老师则巧妙地相机点拨、引导，在学生的表述中提炼观察三个方法。整个课堂上，充分体现了“以学生为主体，教师为主导”的原则，采用了“自主、合作、探究”的教学方法，注重学生的自主性，真正将课堂还给了学生，学生的思维在绽放，学生的表达在提升，学生的方法在获得。
二、评改结合，提升能力
倪老师的这堂课，出现最多的就是改和评。看看两位同学的描写，你最喜欢谁的？点评例文，总结方法；出示学生的看法，点评写的好在哪里？我们写的时候也可以学习用上反问句、设问句等等方法，自己学着改一改；联系生活举例子，评改例子出示改文，再次进行评论，再次进行修改；最后学生之间互评互改等等。“文章不厌百回改”，倪老师就是引领着学生在不断地评、不断地修改中，一步一步完成习作的路径，将教学任务支架，润物细无声地转化为学生的习作能力。评中习得方法，改中提升能力。倪老师的教学方法形式丰富而不繁杂，到位的学法指导和灵动的点拨引导让整节课熠熠生辉。
学员姓名： 杨菁
注：1.宋体小四，不加粗，行间距固定值20磅。