对称结构见功夫
——读《作文多大点事儿》后感
沈 敏
作文，一直是学生烦恼、老师头疼的难关，但同时也是学生有成就感、老师有幸福感的事儿。作文一直是语文教学的重点所在。阅读积累是输入，说话写文则是输出。可学生怎样才能写出好作文，教师怎样进行作文指导才是有效的呢？答案就到《作文多大点事儿》这一本书去找吧。
《作文多大点事儿》就如封面所言，是一套把作文掰开了、揉碎了讲的作文书，一套四本，分基础篇、实战篇、提高篇、启蒙篇四本。我阅读了其中的《基础篇》，这本书给我打开了作文教学的微妙世界。书中采用分析名家名篇的方法，给我们详细讲解了作文教学的方法，包括谋篇布局中讲究对称结构体现文章节奏感和严谨性，写作描写中运用六根六尘的方法把文章写生动，以及评价作文的八大标准。这本书最大的优点是浅显、生动、易懂、实用。
读了此书后，感触良多。以前总觉得自己在作文教学中下了功夫，但现在看来，那只是自己摸着石头过河，多少带着自己的随意性和自己的见识。自己教作文重在指导某篇文章的写法，只是授之于鱼，并没有授之以渔。读了这本书，我收获了作文教学的很多方法，这些方法都很实用，选择其中最基础的一点——对称结构来谈谈自己的感想吧。
一、妙用对称显文采
书中多次讲到对称的运用，包括字的对称、词语的对称、句的对称、块的对称和段的对称等。“把握了对称，就把握了语言的主干，把握了表达的主流。”书中举例鲁迅的《从百草园到三味书屋》、朱自清的《荷塘月色》等文学大家的作品，我们不难发现，这些著名的文学家在作品中大量使用对称的方法。这里的对称有时体现为对仗，有时表现为排比。词语、短语、句子的对称提升了文采，而且读来朗朗上口，使文章很有节奏感。块的对称和段的对称使文章环环相扣，结构严谨，很有逻辑性，让文章的内涵丰富。
而在对称的背后，又足见作者的文学功力。那么小学生作文训练该怎样讲究对称呢？其实，从我们学古诗、习古文的过程中，我们会发现，古文特别讲究对称方法的运用，对联、古诗、古文中有大量的对仗修辞，用词精炼，读来抑扬顿挫，特别有韵律美，这是中华源远流长的文化魅力。要想打好学生的文学功底，首先就从学习古诗、古文开始，带着学生去分析词句，学习对称的写法，带着学生去诵读诗文，诵读《笠翁对韵》，诵读对联，积累词汇，体会对称词句的韵味。时常和学生做做游戏，从古文的对称词语到现代词语的对称使用，两个相对的练习，三个成排比的练习，短语的对称练习，慢慢到句的练习。《作文多大点事儿》在讲解方法的时候，都是与阅读分析联系在一起的，因此平时在分析文章的时候也适当进行对称的点评指导，来强化这种意识。在作文指导和评价的时候，我们有意识地把对称的方法使用进去，由词句到片段的对称，慢慢地让学生熟练使用。以此提高学生遣词造句的能力。作文是需要训练的，在阅读积累、强化训练和潜移默化影响下，学生的写作能力一定会大增，文章也会更加美妙。
二、注重结构显严谨
我们平常在批阅学生作文的时候发现，学生的作文基本没有章法结构，写得很随意。想到哪儿写到哪儿，有时一个开头写了一大半才写到主题，主题写了两三行，就草草结尾了。这样的文章在试卷中并不少见，有些学生甚至文采还不错，可就是没有重点，每每批到这样的文章，总是扼腕叹息，不明白为什么连优秀的学生不会谋篇布局。
《作文多大点事儿》整本书一直在强调文章结构的重要性，头、身、脚是文章的整体结构，戴帽、穿衣、套鞋是段落结构，对结构的分析表达贯穿全书。作者在分析每篇名家名作的后面还附上了思维导图，可以清晰地看到作者的整体构思和文章的整体结构。看到思维导图，我突然联想到了我读小学的时候，在每次写作文之前，老师都要叫我们列提纲，而且必须列在作文前面，批作文之前先要批提纲。若是提纲不对，作文基本就要否定掉。现在想来，我们以前的老师是多么智慧，那就是现在提倡的思维导图的运用。写作文之前把文章整体架构好，结构先构思好，框架搭起来，做到胸有成竹，这样的文章即使文采不出众，整体也会清楚有条理，逻辑清晰。
凤头、猪肚、豹尾是对一篇文章好的开头、主体、结尾的比喻。我们要对学生强调，作文开头要开门见山，要开明宗义，要披文入情。用书中的意思来说，就是把整篇文章的帽子先戴好。文字表述不要长篇大论，要做到虽简明，但扼要。对主体的描写，我们也要强调结构的对称。“结构对称，就是角度和思路。”“这个结构，还要包括前后的关系、横向的关系，纵向的关系，这样的结构，才是稳定的结构。”我们要教会学生，从“不同的角度、不同的思路、不同的逻辑关系”去表达，可以用正反相对比的方式，用并列的方式，用举一反三的方式去描述，运用这种对称结构的方式去构思，帮助学生拓展思路，把短文章写长，把文章的内容写丰富。在每一个段落中，我们也要对学生强调戴帽、穿衣、套鞋的方式，把段落中的结构体现出来。多次训练后，学生对结构的把握就会熟练运用，文章散乱的毛病也就治好了。
《作文多大点事儿》还提到了六根六尘、好作文八法等描写方法，值得再细细研究。老师自己明确掌握了作文指导的方法，找到好作文的规律，做到指导作文不随意，有章法，学生的作文才会有条理、有章法。