以爱育人，静待花开

      江阴二中   朱雪倩

摘要：爱是教育的前提，一位优秀的班主任要学会真正地爱学生。教师对学生的爱应该是真诚的，一位优秀的班主任会用爱心公平地对待学生，会用爱心批评、赞美学生，会用爱心严格要求学生，还要会用爱心和孩子沟通、对话。只有对学生有爱，才会真正地成为学生的良师益友，成为一名优秀的班主任。

关键词：优秀班主任   爱心  公平 赞美 严格 沟通

一个良好班集体的形成,离不开班主任精心的管理。班主任作为班级工作的指导者和班级学生的管理者,除了要有对教育事业的执着,还要对学生有一片严父慈母般的爱心。爱心是班主任工作的前提。班主任对学生怀有真诚的感情，学生才会"亲其师，信其道"，自觉愉快地接受班主任的教诲。只有心心相印、情感交融的教育，才会引起学生感情上的共鸣。没有爱就没有教育，爱是教育事业的基础和开始，教育的成功来源于老师对学生的最大热情。

一、用爱心公平地对待学生

一个班大都是几十个学生，高中的学生其实即将步入成年，他们每个人都有自己独特的思想与认知，他们完全可以感受到老师是否真心对待他们。作为班主任决不能厚此薄彼，应该关爱并且公平地对待每一位同学。作为班主任如果有了私心、偏心，就会在班级学生中造成不良的影响，使学生对你产生厌恶感,而且学生会自暴自弃，甚至产生逆反心理，从而拒绝接受教育。所以，班主任所具有的特殊地位和身份，决定着你只有用爱心公平地对待所有的学生，才会得到全班同学的爱戴。公平地对等每个个体，关心每一个个体，不偏袒优生，漠视后进生，这是班主任工作中至关重要的一环。班主任在管理过程中，优生犯了规，要严肃处理，后进生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯错，因而处事过程中，切忌伤他们的自尊，心平气和地说理教育。

我们班主任要时刻注意把一碗水端平。现今的学生由于受特定的社会、家庭以及其他环境因素的影响，虽然在个性上有这样那样的特点和差异，但他们要求平等、公正的愿望则是永远不会变的。不以学生的社会背景，家庭环境，学习成绩，平时表现等方面决定班主任自己的好恶，而要一视同仁，以诚相待，这是作为班主任要赢得学生的信赖和爱戴所必不可少的要素之一。相信班主任对学生公平对待了，学生才会"亲其师，信其道"，自觉愉快地接受班主任的教诲。

二、用爱心批评、赞美学生

金无足赤，人无完人 ，再好的个体难免也有不足之处，再差的个体身上也有自己的优点，及时捕捉个体的闪光点进行因势利导，使他们产生积极的情感，从而以点带面促使个体全面进步。这是班主任工作至关重要的一环。学生的成长过程就是他们思想变化的过程，我们在教育的过程中总会接触到性格多样的学生，我们不能对他们一味地否定，作为班主任要关心学生的细微变化，及时并真诚地加以引导、表扬甚至是批评，使学生对老师产生一种亲切感。

苏霍姆林斯基在《把整个心灵献给孩子》中说：“要成为孩子的真正的教育者就要把自己的心奉献给他们。教师带有爱心的赞美是阳光，是学生成长不可缺少的养料;教师带有爱心的赞美是一种无形的催化剂，能增强学生的自尊、自信、自强。 爱心是班主任工作的前提，班主任若真想教育学生，让学生认识到自己的错误,我觉得班主任首先要对学生有爱心，对学生怀有真诚的感情，学生才会听老师的话，自觉愉快地接受班主任的教诲。以爱心为前提，尊重学生人格，了解学生的特点，带有爱心地同他们谈话、交往，在交往当中寻找教育时机，只要班主任对学生倾注爱心，注意调查研究，摸准学生的思想脉搏，掌握学生心理活动规律，善于捕捉教育时机，教育工作就会更加主动、有效。有时教师的赞美越多，学生就会越活泼越主动，学习的尽头就越足。

三、用爱心严格要求学生

俗话说没有规矩，不成方圆。高中生正处于青春期，但此时他们的思想尚未成熟，三观还没有正确地形成。对于很多未经历的事物缺乏理性的认识与思考。所以，他们在面对困难，挫折与挑战时往往感到迷茫与无助，如果不加以指导与引领，可能会使他们犯错误甚至走上迷途。真心爱护学生，就必然要严格要求，没有原则的爱是溺爱、偏爱。所以以爱心为前提的严格要求至关重要。我在学期初建立健全、学习落实各项规章制度，组织强有力的班委会，我专门设立了行为习惯登记手册，让班于部和值日生负责登记学生每天的行为表现，实行加分扣分制，把学生平时的行为表现与期末评优和操行评定挂钩，表现好的要加分，表现差的要扣分，做到奖罚分明。这样，杜绝了以往操行评定的随意性，充分地调动了学生的积极性和主动性。有时学生会为得到了奖励的一分而高兴不已，会为扣了一分而遗憾半天。还记得前几天我班一个同学因为卫生不到位导致我班被扣分了，所以我也给他本人扣了一分并和他本人进行了交流沟通，他那一天都特别难过，在以后的班级打扫中做的特别认真，我觉得这就是对学生严格要求的作用。

要严格要求学生，要求学生做到的，我自己先做到。古人云：“教书者必先强己，育人者必先律己”。我以满腔的热情和勤奋的工作态度给学生树立信心，这种严厉的爱也会影响到学生。规章制度对于一个班的发展来说是必需的“刚”，但是也需要发挥的“柔”的作用，把班级建设成为孩子们的精神乐园。为此，我十分注重班级的文化建设，注重图书角的建设以及黑板报的内容，让孩子们在严格地规章制度的束缚下充分感受到班级的精神建设。

四、用爱心和孩子沟通、对话

在日常的教学和生活中，班主任可以说是陪伴孩子时间最长的，接触孩子次数最多的人。班主任的话能够象一股清泉流入学生心田，也可能象一把利剑刺入学生心田。因此，作为班主任就应时刻注意自己的语言带给学生的将是什么。作为班主任应有一颗爱护学生的心，站在学生的立场，说出的话要让学生感到温暖。恰当合理的运用语言、眼神、动作来激发学生的表现欲望，鼓励学生大胆的表达。恢复师生之间的正常交流，还学生一份尊重、信任和理解。例如开展一项班级活动，我会让学生献计献策。现在的孩子都很有主见很有想法，上学期的运动会的主题是展现奥林匹克运动项目，我把这个发挥的机会完全给了学生，没想到学生最终展现给我的是一个特别棒的表演，看到他们青春洋溢的笑脸，我由衷地为他们感到骄傲。所以恰当地沟通，给学生机会表现，有时会带给我们意想不到收获。

赠人玫瑰，手有余香。爱，是班主任工作中的最关键、最重要、最核心的内容。只有对学生有爱，你才会平静地面对学生所犯的错误；只有对学生有爱，才不会认为班主任工作繁杂苦累， 用爱心去温暖滋润学生的心田，用爱心扶持学生步入人生之旅，请耐心等待，花儿就要开了。

参考文献：

[1]马卡连柯马卡连柯全集人民教育出版社,1982

 [2]威廉·詹姆斯心理学原理江苏教育出版社,2005

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