山观高级中学  高洁

新课程的改革给语文教学吹来了一股清风，这股清风让语文教学模式发生了天翻地覆的变化。我一边欣喜着，一边迷惑着：语文的核心素养到底指向什么？在课程教学中如何实现？为什么要进行任务型教学？大单元设计的初衷是什么？怎么进行设计……疑问太多，无法彻底解惑，只能顺着教学“先锋”们的脚步，摸着石头，且行且斟酌。

很幸运，通过这次学习，仿佛摸到了岸的边缘。核心素养的培养是为了让学生告别过去“知”与“行”的截然分离，让学生在真实情境中去探索知识，形成概念、解决问题，在灵活地运用知识中去掌握技能。所谓让学生“在游泳中学会游泳”，用这个比喻来形容“知行合一”再恰当不过了。而教学目的的改变（培养学生的核心素养）必然倒逼学习方式的重大改变。真实情境是这种学习方式的载体，大单元设计正是学生核心素养形成的重要途径，而任务型教学则是让学生在“做中学”……多样的学习方式只有一个目的——培养学生的核心素养。

就教师而言，只有在教学理念中深植此种意识，才能适应未来的教学模式，培养更多优秀的学生。所以，学会项目式设计，关注主题式探究将会是教师必须具备的技能。

课改的目的是让学生在“做中学”，那么也让作为教师的我在“学中做”，在“做中学”，相信一定会有更多的收获。