第二节 生物学的基本研究方法
一、教学目标
1、
正确说明显微镜的结构与功能。
说出使用显微镜的正确操作步骤和操作要领。
2、能力目标
能独立、规范地使用显微镜，能观察到清晰的物像。
在认识、使用显微镜的过程中发现问题，并尝试解决问题。
3、情感态度价值观目标
认同显微镜的规范操作方法，养成爱护显微镜的习惯，初步形成实事求是的科学态度。
二、教学分析
1、教材分析
观察和实验是科学研究的最基本的两种方法，显微镜是生物学研究中最常用、最基本的观察工具，实验过程中也会用到显微镜。因此初步学会独立使用显微镜是初中阶段十分重要的生物技能之一，学习认识、使用显微镜对学生在后面进一步从微观认识动植物，乃至学习生物学知识的基础，有重要意义。
这一部分知识首先让学生认识显微镜各个部件的名称和作用，在此基础上详细进行使用显微镜的操作，这样能够更好的让学生熟悉和掌握使用显微镜。
2、学情分析
七年级学生好奇心强，接受新事物的能力强，但是注意力集中时间不长，对于知识的理解能力也是有限的，因此教师要创造有利的学习情境，启发学生的学习兴趣。教学中要由浅入深，步步深入，给学生一定的理解时间。通过小组合作的方式让学生进行思维的交流。
三、教法策略
本节可设计成以学生亲自动手实践为主的课。每位学生都能独立操作使用显微镜，对以后的学习十分重要。因此，教师应根据本校的实际情况(拥有显微镜的数量及班额)组织教学，保证每个学生都有练习使用显微镜的机会。课前，教师一定要检查显微镜，以保证每位学生的正常使用。
作为本册教材中第一个技能性的操作实验，该部分内容寓理论与实际于一体，是非常基础和重要的一节内容。但由于显微镜较昂贵，学生之前又没接触过显微镜。过去教师在教学微镜使用时总是把显微镜的结构、功能、使用方法、步骤、注意事项讲的十分详细，然后才让学生动手，这样不利于培养学生的创新精神和实践能力，也不符合新课程培养学生自主探究能力的理念。
本节课的设计为自学+讲授+探究课，给学生创设情境，以学生的亲自动手操作为中心，整个学习过程以此为出发点，及时将学习过程中遇到的因难在课堂中解决。适当引导学生进行自学和部分探究，让学生掌握显微镜的结构、功能及使用方法。学生通过手脑并用的探究与合作在教师引导下，获得新知与能力的提高，同时体验探究过程的曲折和乐趣，学习科学方法，发展科学探究所需要的能力。
教师在讲解示范时必须准确，让每一位学生都看清楚。在学生自行练习时，教师应巡视。可请同组同学相互纠正。
四、教学重点与难点
1、教学重点
显微镜的构造以及使用方法。
2、教学难点
规范使用显微镜，并观察到物象。
五、教学准备
教师：准备显微镜，并逐个检查（准备两个不同倍数的目镜）；标本（写有“e”字的玻片；植物切片），擦镜纸，纱布，学习使用显微镜的课件。
学生：预习相关内容，上课时能够对照课本彩图，认识显微镜各部分名称，并思考每一部分的作用。
六、教学过程
1、教学步骤
以问题形式引入本节课的内容
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自主探究，合作交流，认识显微镜的结构和各部件的用法
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教师通过提问的形式，检查学生的掌握情况
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教师示范使用显微镜的步骤，每讲解完一步，学生自己动手操作
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学生自己动手观察装片，探索显微镜的使用细节，师生共同总结
使用显微镜的步骤
2、具体过程
学习内容 |
教师活动 |
学生活动 |
设计意图 |
导入新课 |
【设置疑问】 1、生物形形色色，看起来千差万别，但构成他们的基本单位是一样的，这个基本单位是什么？ 2、观察越来越小的生物或观察构成生物体的基本单位要用到什么工具？ 今天我们就来学习使用显微镜。 |
思考并回答相关问题 |
通过问题形式引入课题能够启发学生的学习兴趣 |
显微镜的构造
显微镜的构造
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【自主学习】 要想使用显微镜，我们首先要对它的构造有一个认识，在大家的实验桌上都有一台显微镜，下面大家自己学习这部分知识，对照课本上的图片，认识各个部分，记住他们的作用。并且小组讨论完成每个人手上的练习。 【检验成果】 （教师指显微镜的各个部分，让学生说出它的名称，并且说明它的作用） 练习中的问题你们都有答案了吗？ 【参考】 （1）粗准焦螺旋：转动时镜筒升降的幅度大；细准焦螺旋：转动时镜筒升降的幅度小。转动方向和升降方向的关系：顺时针转动准焦螺旋，镜筒下降；反之则上升。 （2）转换器 （3）遮光器上面有大小不等的圆孔，叫光圈。每个光圈都可以对准通光孔。用来调节光线的强弱。 （4）反光镜可以转动，使光线经过通光孔反射上来。其两面是不同的：使用平面镜时光线较弱，使用凹面镜时光线较强。 4、光线依次经过了反光镜、遮光器、通光孔、物镜、镜筒、目镜，然后进入了我们的眼睛。 下面我们就一起来看看光线是不是如我们的所想进入我们的视线的。 |
自主学习
根据要求阅读课本上的内容完成任务，完成练习中的问题并且回答教师的问题。 |
学生面对新鲜事物比较兴奋，如果只是教师讲解，学生的学习效率不高。
通过学生的自主学习，让他们自己去认识，用回答问题的方式引导学生进行自主学习。
小组讨论可以让学生进行思维上的交流。 |
使用显微镜的步骤
使用显微镜的步骤
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【教师示范，学生动手操作】 1、取镜与安放 右手握，左手托；略偏左，安目镜。 【提问】为什么要这样安放？ 2、对光 转动转换器，使低倍镜正对通光孔à遮光器对准通光孔à 一眼注视目镜 ，转动反光镜（当光线较强时用平面镜，而光线较弱时则用凹面镜 ）à直到目镜内看到一个圆形的光屏。 【提问】光线在进入视野时经过了哪些部件？ 3、放置切片标本 标本正对通光孔à用压片夹压住标本à下降镜筒，侧面看物镜至物镜的前端接近切片。 【提问】为什么在下降镜筒时眼睛要注视物镜？ 4、观察 用眼注视目镜，反转粗准焦螺旋，镜筒上升至物像清晰，如果物像还不够清晰，也可略调细准焦螺旋使物像清晰。 5、收镜 【提问】“一竖一降两旁两后”分别是如何操作的？ 注意：要用专门的擦镜纸擦拭镜头。 【学生自己进行观察切片】 1、现在大家再回忆一遍显微镜的使用过程。 现在自己重新操作一遍，要求能够看到植物切片上的细胞。 （教师进行适当指导，帮助学生完成任务，纠正不正确的操作） 2、现在大家继续观察 （1）转动转换器，使用高倍镜观察，说说视野中的细胞数目和大小是如何变化的？ （2）物像的放大倍数怎么计算？ （3）向上移动切片，物像向哪里移动？向左移动呢？ （4）观察写有“e”字的玻片，视野中看到的物像是什么样子？ 【收镜】 |
按照要求进行操作，一步步进行显微镜的观察。 迅速看书，动手取镜和安放
动手操作，观察，思考相关的问题
动手操作，观察
观察，并回答相关问题 |
先示范让学生逐步学习使用显微镜的步骤，然后 再让学生回忆整个过程，通过总 结能够让学生印象更加深刻。 而且在操作时通过提问让学生思考问题，提出注意点能够让学生积极思考起来。
再次的连贯操作让学生进一步熟悉使用过程
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通过实际操作总结显微镜下物像的一些特点 |
总结本节课内容 |
【提问】本节课你学习到了哪些内容？ （显微镜的各部件名称及作用；使用显微镜的步骤和注意事项等） |
回忆本节课内容 |
让学生回忆本节课的重点知识，加深记忆 |
七、板书设计
学习使用显微镜
一、显微镜的构造
二、使用显微镜的步骤
1、取镜和安放
2、对光
3、放置切片标本
4、观察
5、收镜