《教案的革命》读书心得

寒假期间，我研读了教案的革命这本书，这本书是华东师范大学的崔允教授及其团队开发与研制的一种新型的教学方案，主要是对导学案的有效性进行深度挖掘提升和转变，从而促进教学各要素联动一致起来，指导学生学什么 怎么学以及是否学会  ，力求让学生学习的动态需求得到及时有效地评测与满足，真正让学习看得见。

教授及其团队认为，一份完整的学历案，其基本框架，主要包括内容出处学习目标评价活动，学习过程检测作业，学后反思等六个基本要素，书中的第二大部分便围绕这六个基本要素展开，并详细讲解。

下面我就三个核心要素学习目标 评价活动 学习过程，结合平常听过的讲座，谈谈我的理解。

首先学习目标的设定，我们将要到哪里？向潘丽琴老师所说，如果教学是一段旅程，学习目标，就是我们的终点站，有了明确的目的地，旅游的人才更有归属感与安全感。设定与表述学习目标，主要依据教材学情和课标缺一不可，这个学习目标一定是大部分同学通过努力都能达到或实现的，然后通过相应的学习活动去实现它。

其次，评价活动的设置我们已到了哪里。音乐课程的学习知识点非常琐碎，为了能够确保学生最终实现与达成预期的学习目标，实际上我们应将评价内嵌与整个教与学的过程，哪怕是教师口头意识似的询问检测。

最后学习过程的设计，我们如何到那里书中所说学历案的学习过程设计，主要包括三个方面，资源与建议 课前预习 课中学习，学习活动必须是目标导向下的，并且一个学习目标至少要靠一个或多个学习活动来实现与达成，并且这些活动一定要是任务型的，问题导向的，以此保障学生始终知道自己需要做什么怎么做，活动内容要尽量的让学生与生活接轨，能让学生留下思考或问题解决的痕迹，让学习真正发生。