Unit 4 Living with technology

Integrated skills教案

Contestant No.25

Teaching aims:

By the end of the class, students will be able to:

1. understand the purpose and content of time capsules;

2. analyze Einstein’s message to future generations in the 1939 time capsule;

3. discuss detailed information about their time capsules for 2050;

4. write a letter to people in 2050.

The important and difficult points:

1. Write a letter to people in 2050.

2. Provide personal feedback and peer correction.

Teaching aids:

Multi-media, blackboard, chalks.

Teaching procedures:

Step 1 Lead in

Step 2 Listening

Activity 1: Listen to a talk about time capsules and fill in the blanks.

Step 3 Reading

Activity 2: Analyze Einstein’s message to future generations.

Step 4 Discussion

Activity 3: Discuss in groups about your time capsule for 2050.

Step 5 Writing

² Write a letter to people in 2050

Activity 4: Discuss, finish writing the letter and share with your group members.

² Report & Presentation

Activity 5: Present your writing in class, the rest making comments on it.

Homework

Polish up your writing and share it within your groups.

教学反思：

本节课围绕单元话题Living with technology，以“制作时间胶囊”创设情境，展开一系列具有综合性、关联性和实践性的听、读、说、写等语言技能训练。教学活动首先引导学生听一段介绍时间胶囊的广播节目；再让学生阅读一篇文章，厘清文中介绍的1939年世博会时间胶囊所包含的内容并理解爱因斯坦留给后代的信息；随后让学生围绕“设计给2050年的时间胶囊”这一话题进行讨论；最后过渡到“给2050年的人们写一封信”这一写作活动上。上述活动环环相扣，每个活动既有侧重点，又与其他活动有关联性，构成一个“四步一体”的语言综合实践活动。

经过这次比赛，我对综合技能课型有了新的认识。听、读、说、写四个板块不是互相孤立的，而是相辅相成、相互联系的。我们要引导学生有目的地去听、读、说，最终的目标只有一个，那就是促进学生的写作。此外，作为新教师，我们要有新的理念，依托教材，但又不能拘泥于教材。面对课时的客观限制，我们对教材内容要敢于取舍整合，树立大单元观念，引导学生采用自主学习与合作学习的方式，积极参与语言技能的训练活动，并运用所学创造性地表达自己的观点，从而实现通过综合技能训练提升核心素养的目标。

教学点评：

宜兴市教师发展中心高中英语教研员史惠中老师：张强老师的这节课较好地体现了大单元观念，并且大胆地对教材内容进行了整合与调整。重点突出，结构明晰，听读说写四个环节环环相扣、层层递进，板书生成及时有效，巧妙地将课堂所学和所讨论的内容以结构流程图的形式做到了可视化，并且贯穿整个课堂，使得学生在后续的读、说、写的任务中都能有所参照，这对于最终的写作任务有很好的指导意义。总之，张强老师的这节课不仅在40分钟内圆满地完成了听、读、说、写四个板块的教学任务，而且大部分同学都能顺利地完成最终的写作任务。

附件：