《生态理念下中班幼儿自主探究能力培养个案观察》

观察对象：中班幼儿齐齐

观察时间：2024年5月14日10:16

观察地点：幼儿园生态种植区

一、观察背景

在生态理念的引领下，幼儿园积极为中班幼儿创设丰富的自然环境，鼓励幼儿进行自主探究。生态种植区作为幼儿亲近自然、探索自然的重要场所，为观察幼儿的自主探究能力提供了良好的契机。

二、观察目的

通过对齐齐在生态种植区的表现进行观察，了解其自主探究能力的发展情况，为进一步培养中班幼儿的自主探究能力提供依据。

三、情景再现

齐齐一进入生态种植区，就被各种植物吸引住了。他兴奋地跑来跑去，看看这株植物，摸摸那株植物。然后，他停在一株开着小花的植物前，仔细地观察着花朵的颜色和形状。

观察了一会儿后，齐齐抬起头，疑惑地问老师：“老师，这朵花为什么是红色的呢？”老师没有直接回答他的问题，而是鼓励他自己去寻找答案。齐齐开始四处张望，试图从周围的环境中找到线索。齐齐先是蹲下来，观察了其他颜色的花朵，然后又看了看旁边的叶子。接着，他拿起小铲子，轻轻地挖开了花朵旁边的土，想看看花朵的根部是什么样子。在探索的过程中，齐齐非常专注，不断尝试着各种方法。这时，另一个小朋友也来到了种植区。齐齐兴奋地向他介绍自己的发现，并和他一起讨论花朵颜色的问题。两个小朋友你一言我一语，提出了很多有趣的想法。讨论了一会儿后，齐齐还是没有找到答案。他决定向老师求助。老师引导他观察周围环境中的其他因素，如阳光、水分等。齐齐听了老师的话，开始观察种植区的光照情况和浇水设施。

四、观察分析

1. 好奇心强

齐齐对生态种植区的植物表现出了浓厚的兴趣，积极主动地进行观察和探索。这表明他具有较强的好奇心，这是自主探究能力的重要基础。

2. 敢于提问

当齐齐遇到问题时，他能够勇敢地向老师提问，寻求答案。这说明他具有一定的问题意识，敢于表达自己的疑惑。

3. 自主探索能力

在寻找答案的过程中，齐齐能够独立思考，尝试用不同的方法进行探索。他不仅观察了花朵的颜色、形状和根部，还考虑了周围环境的因素。这表明他具有一定的自主探索能力。

4. 合作意识

齐齐能够与同伴进行交流和讨论，分享自己的发现和想法。这说明他具有一定的合作意识，能够在合作中共同探索问题。

五、教育建议

1. 提供更多的探索机会

教师可以为中班幼儿提供更多的自然环境，如花园、草地、树林等，让他们有更多的机会进行自主探究。同时，教师可以提供丰富的探究材料，如放大镜、望远镜、小铲子等，满足幼儿的探索需求。

2. 鼓励提问和思考

教师要鼓励幼儿提出问题，并引导他们通过自己的思考和探索去寻找答案。教师可以采用启发式提问的方式，激发幼儿的思维，培养他们的问题解决能力。

3. 培养合作意识

教师可以组织小组探究活动，让幼儿学会与同伴合作，共同完成探究任务。在合作过程中，幼儿可以交流想法、分享经验，提高自主探究的效果。

4. 给予适当的指导

当幼儿在探索过程中遇到困难时，教师要给予适当的支持和指导。教师可以提供一些线索或提示，帮助幼儿克服困难，继续探索。但要注意不要过多地干预幼儿的探索过程，要让幼儿在自主探索中获得成长。

通过对齐齐的个案观察，我们可以看到在生态理念下，中班幼儿具有较强的自主探究能力。教师要充分利用自然环境，为幼儿提供更多的探索机会，鼓励他们提问、思考和合作，培养他们的自主探究能力，为他们的未来发展奠定坚实的基础。