语文综合性学习是语文课程实践性和综合性的最好体现。语文综合性学习主要体现为：语文知识的综合运用，听说读写能力的整体发展，语文课程与其他课程的沟通，书本学习与实践活动的紧密结合。

综合性学习强调以学生为中心，在真实任务中注重学生的活动过程，倡导在生活中学语文，在实践中学语文，并强调听说读写多项技能的融合、语文学习与日常生活的融合、低阶知识与语境应用的融合。

《君子自强不息》这一综合性学习教材开篇就明确地指出“天行健，君子以自强不息”是我国传统文化的精髓，也是中华民族生生不息的精神源泉之一。而“君子自强不息”的文化内涵只有通过学生在语言实践中“自主、合作、探究”，才能得以感化和内化，才能深深地根植于学生心灵，学生才会在以后的日常生活学习里践行“自强不息”的精神，否则“自强不息”只能是停留在课本里的一句话，没有内化于心，也不能外化于行。因此，在《君子自强不息》语文综合性学习中围绕学生感兴趣的问题，以语文课程的内部整合为基点，从结果入手设计一个可以在真实世界展示和操作的学习项目显得尤为重要。

九年级的学生已有两年的中学语文学习经验，积累了相应的开展项目化学习的科学知识。

《君子自强不息》综合性学习正好与八年级下册第四单元活动探究：演讲联系紧密，加上学生对于“自强不息”有一定理解，通过系列活动，既能彰显语文特点、文化价值、情感熏陶，又能涵盖阅读、采访、演讲等多种知识的综合运用，充分体现语文学科项目化学习的“语用”特质。自古以来，帝王将相和文人墨客都用自己的风骨诠释了“自强不息”的内涵，可对于初中生来说，“自强不息”不能高高在上，它应该成为每位学生的精神导向和治愈良药。所以我借由学校邀请我们班级做“自强不息”为主题的演讲为情境，在贴近生活的真实情境中完成对自强不息丰富内涵的解读。