《紫藤萝瀑布》课堂实录

执教者：梁烨敏

一、导入新课

师：同学们，今天我们要来学习一篇新的课文，它的名字叫做……

生（齐）：紫藤萝瀑布

师：对于这样一个标题，我想问问同学们，你们有怎样的理解和感悟呢？

生1：我觉得非常的新奇，因为紫藤萝瀑布从来没有听说过。

生2：瀑布说明紫藤萝很多。

生3：想知道紫藤萝和瀑布有什么关系？

师：他提出了一个疑问。可是大家好像都忘记了一个最基本的内容，我们这篇文章的描写对象是……

生（齐）：紫藤萝。

师：那我们打开书本翻到第112页，去找一找，文章中写了几棵紫藤萝？

生：两棵。

师追：分别是？

生：一棵是她现在看的这一棵，还有一棵是十年前家门外的那一棵。

师：那让我们来聚焦眼前的这一棵紫藤萝。

二、读出花之美

师：请同学们阅读第1-6自然段，找一找作者笔下的紫藤萝有什么样的特点，用“紫藤萝美在                 ”回答。横线上，可以用一个词，也可以用一个短语来回答。开始。要注意圈点勾画，不动笔墨不读书。

生：紫藤萝美在颜色。（生读）泛着点点的银光，就像迸溅的水花。

师追：迸溅是什么意思，大家知道吗？

生：不知道。

师：都见过水在地上炸开的样子吗？那紫藤萝在这里像迸溅的水花，说明紫藤萝非常的有……

生：活力。

师概括：动态美。

师：小何之句话还没读完，后面还有半句话。小黄你来读一读。

（生读）

师：如果让你在这句话中找到一个很有趣的词，你认为是哪个词？

生：挑逗。

师：找的很好，大家圈画起来。挑逗是什么意思呀？

生：嬉戏。

师：很好，再深一点，是逗引、招惹的意思。挑逗这个词，在我们的日常生活中，似乎并不是一个夸赞别人的词，但是在这里，作者用来说紫藤萝，是为了说紫藤萝不好吗？

生：不是。

师：那是为了说明紫藤萝……

生：可爱。

生：生机。

师：可爱、生机、活泼，说的太好了。那这里，将一个贬义词，用于夸赞写作对象，我们将这样的特殊手法叫做……

生：贬词褒用。

师：好。还有吗？紫藤萝美在哪里？

生：美在最嫩最小的花苞里。

师：这句话，读全。

（生读）

师追：大家都见过舱是什么样子吗？

生：船舱。

师：哦，都见过。那舱有怎么样的特点呢？

生：鼓鼓的。

师：那么我们将紫藤萝花比作船舱，紫藤萝花是不是也有船舱的鼓鼓的特点呢？

（生点头）

师：那我们再往下看，把紫藤萝花比作了……

生：忍俊不禁的笑容就要绽开似的。

师：那花朵绽开了吗？

生：还没有，就要，还在含苞待放。

师：前面说花鼓鼓的，后面又说花朵含苞待放的，这是两种不一样的紫藤萝花的形态。在同一株紫藤萝花上，有展开的也有未展开的，那么……

生（抢答）千姿百态

师总结：哦，千姿百态，形态各异（板书）

师：还有吗？紫藤萝美在哪里？

生：紫藤萝美在它的茂盛。第二段第一句，“我从未见过开得这样盛的藤萝……”

师：一个盛字，圈出来。（板书）紫藤萝很盛，作者是怎么描写的？

生：像一条瀑布

师：那就是运用了……

生：比喻的手法。

师：瀑布是什么样子的？

（生七嘴八舌）

师：很好，我听见了一句诗：飞流直下三千尺。从很高的地方留下来，并且气势之大，数量之多。那我们的紫藤萝也是如此的盛，如此的数量之多，如此的气势恢宏。

师：还有吗？紫藤萝美在哪里？

生：美在调皮。“我在开户，他们在笑。我在开花，他们嚷嚷”，用拟人的手法，写出了特们的调皮、活泼、有生命力。

师：还有吗，紫藤萝美在哪里？

生：第三段的最后一句，“花朵一串挨着一串，一朵接着一朵……”也是写出了紫藤萝花的调皮和茂盛。

师：这句话中出现了几个不一样的词，大家圈圈画画。

生：推、挤、挨。也是用了拟人的手法，写出了紫藤萝的调皮、有生机。

（板书）

师总结：通过大家的寻找，我们发现了，这一株紫藤萝是一株繁茂的，它流光溢彩、铺天盖地，生机勃勃、形态各异，柔美的淡紫色写出了它花色的样子，又告诉了我们生命的辉煌。那么在这样的一株紫藤萝，最初出现在作者眼前的时候，作者有了怎样的表现呢？

生：她停住了脚步。

师追：为什么停住了脚步？

生：震惊了。因为作者“从未见过开得这样盛的藤萝。”

师：如此明艳繁盛的紫藤萝花，给人带来了一种温暖的感觉，也是一种明快的情绪。但是在文章中，作者还写了另外一颗紫藤萝，去找一找，在哪里。小王，你来读一读。

生：在第八自然段。“在很多年前，家门外也曾有过一大株紫藤萝……”

师：刚才小王同学读错了一个词，应该是……

生：依傍（bàng）

师：这一棵记忆中的紫藤萝，有着怎么样的特点呢？它和我们现在眼前的这一棵有什么不一样吗？

生：这一株紫藤萝很茂盛，但是记忆中的很稀零。

（板书）

师：作者为什么要写这一棵衰败的紫藤萝啊？

生：对比。

（板书）

师：用对比的手法写衰败的紫藤萝是为了什么？

生：衬托现在这棵茂盛的紫藤萝。

师：这棵记忆中的紫藤萝花，给作者带来了怎样的感受呢？去文中找一找

生：在第八段的倒数第二行，给作者带来的感受是遗憾。“我曾遗憾的想……”

师：但是老师想请大家关注遗憾前面还有一个字，是什么？

生齐：曾。

师：曾是什么意思？（生：曾经）她曾将感到遗憾，那现在呢？还遗憾吗？

生：不遗憾了。

师追：为什么？

生：看到了现在茂盛的紫藤萝。

师：看到紫藤萝花就不遗憾了？

生：她从紫藤萝花中感悟到了什么。虽然紫藤萝花被弄掉了，但是过了这么多年它又开花，开的比之前还要盛，还要茂，作者就很感动。

（生笑）

师：用自己的语言概括的很好。有没有同学，和小王同学找的不一样，用书中语言来说呢？

生：“花和人都会要各种各样的不幸……”

三、感悟花之思

师：很好，第10段的第一句话，划下来。花的不幸我们刚才都了解了，有衰败有茂盛，那么人的不幸又是什么呢？我们来了解一下宗璞这个人，以及她文章的写作背景

（ppt展示）

师：了解了写作背景，哪位同学来结合资料，谈一谈你对这句话的理解呢？

生：作者的小弟身患绝症，又受到文化革命的压迫，因此病逝，这是不幸。她看到紫藤萝花以后，就想到了生命是永无止境的，不能因为一点小挫折就停留至此。

师：哎，这句不能因为一点小挫折就停留至此说得很好。还有没有不一样的理解？

生：我觉得紫藤萝就是作者自己，刚开始以前的紫藤萝就是指现在的我，以前紫藤萝的衰败就是现在的我，因为文化大革命还有弟弟的病情，所以感觉自己也是很衰败的。

师：将花和人结合起来，很棒。还有别的不一样的理解吗？

生：刚开始的时候，紫藤萝花是稀落的，后来是繁茂的，作者看到这些以后就觉得悲伤都不算了，因为生命的长河是永无止境的。

师：还有吗？

生：在最后一小节，作者不觉的加快了脚步，是因为她知晓了，不管有多少不幸，只要自己努力，一定会好起来的。

师总结：我们现在所遇到的不幸都是暂时的、短暂的，在生命的长河里，我们能不能被眼前的困难所击倒，要用像紫藤萝这样饱满的生命力去迎接新的生活，去绽放我们的生命之花。

师：就在这一刻，面对重新开放的紫藤萝，也是先对全新生活的自己，作者又做出了怎样的表现呢？

生：作者不觉加快了脚步。

师：老师想请大家来读一读第11自然段。

（生读）

师：作者加快了脚步是因为她领悟到了花和人的真理，那么在一开头，我们也说到了一句关于脚步的话（生抢答：我不由得停住了脚步）在文章的第一段提到了脚步，在文章的最后一段也提到了脚步，这样的一头一尾都提到脚步的特殊手法叫做……

生齐：首尾呼应。

四、读出花之语

师：作者领悟了紫藤萝告诉我们的道理，并且决定去重新面对生活，绽放自己的心灵之花。作者想要让生命绽放成花朵的心声也透过紫藤萝的语言大声地表达了出来，是哪一句呢？

生：“我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是一朵朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。”

师：她找到了作者对于生命长河的解读，可是好像并不是紫藤萝花说出的话，你还能再找一找吗？

生：““我在开花！”它们在笑。“我在开花！”它们嚷嚷。”

师：作者用了重复的一句话（板书）哪位同学可以来朗诵一下，紫藤萝花是怎么嚷嚷的。

生：我在开花。

师：你重读了哪个字？

生：“开”

师：请大家和老师一起，拿出一只手，做出开的动作。你的手从拳头到开的时候，是不是用尽了手掌全部的力气。那么紫藤萝花丛含苞待放到绽放，是不是也要用尽全部的力气。那么开这个字就告诉我们要……

生：努力的，用尽全身力气去绽放成一朵美丽的紫藤萝花。

师：它没有等待，没有在等待别人帮它打开，而是自己尝试着，用尽全力绽放，它选择了“开”。让我们拿起书本，去感受奋力绽放的力量。

（生读）

师：还有没有，别的嚷嚷的方式呢？

生：我在开花，重读“在”

师：为什么重读“在”？

生：在是正在的意思，不是过去也不是将来，而是现在这个当下。

师：因此，在这个字就是紫藤萝花想告诉我们要——把握现在，珍惜当下。

师：还有别的嚷嚷的方式吗？

生：重读“我”。

师：“我”为什么要重读啊？

生：靠自己。

生：自力更生。

师：所以在读我的时候应该有一种，靠自己没有靠别人的……

生：骄傲感、自豪感

师：很棒，你们都读懂了。

师追：紫藤萝花是一种普通的话还是一种名贵的花？（生：普通）一种小小的，普通的，随处可见的紫藤萝花，尚在努力的绽放自己的花朵，那么作为祖国未来栋梁的我们有没有这个力量去绽放自己的花朵呢？所以紫藤萝花的“我在开花”也是想告诉我们作为当下年轻人的我们也是一个有冲劲，有能力去开花的紫藤萝。我们要热爱生命，热爱开花的力量。

师：最后剩下的“花”字， 有重读的必要吗？请同学们拿起书本，读一读。

生：花是一种很好东西，你开花是为了向这个美好的方面发展。

师：紫藤萝追求的是美好的花，那么对于我们同学来说，什么是花呢？

生：目标。

生：理想

生：信念

师：为了最后的这朵花，我们也要奋力的绽放，去追求最好的自己。因此，花也是最美的自己的象征。

师总结：作者透过我、在、开、花，四个字向我们阐释了四个不同的道理。我们要像“我”这样去热爱生命，我们要“在”开花去珍惜当下，我们要“开”花去勇于实践，我们要开“花”去创造美好、追求未来，这就是作者想要通过紫藤萝向我们传达的道理。请同学们再次拿起书本，一起去体验一下不一样的感受。

（生读）

师：《紫藤萝瀑布》这篇文章，既写花，又写我，既写物，又写人，以物写人，寄意于物，这样的手法叫做……

生：借物喻人。

师总结：透过今天这篇文章，我们既见识到了紫藤萝的盛与败，又见识到了作者本人的盛与败，希望在今后的日子里，我们的同学可以记起“我在开花”，能够拥有属于自己的“花”。今天的课就到这里，下课。