《重构作业：课程视域下的单元作业》读后感

江阴市华士高级中学 俞唯

作为一名英语教师，在阅读完王月芬老师著的《重构作业：课程视域下的单元作业》时，我深感作业设计的艺术和科学，它关乎学生的学习效果，关乎教学目标的达成，更关乎学生未来的发展。这本书不仅为我揭示了作业设计的新理念，更为我提供了实践的指南。

在教育的历史长河中，作业的概念经历了从“游戏”到“教学巩固”再到“学习活动”和“评价任务”的发展阶段。这让我深刻理解到，作业并非简单的课后练习，而是教育过程中的一个重要环节，是教学策略的一部分，是学生学习和发展的一个重要手段。作业的目的是为了帮助学生巩固所学知识、提高技能，同时激发学生的学习热情和兴趣，培养学生的自主学习能力和思维习惯。随着教育理念的进步，作业的概念也在不断演进，以适应不同阶段的教育需求。

在英语教学中，我也深刻体会到了作业设计的演进。在传统的英语教学中，作业往往被视为教学巩固的手段，形式单一、内容重复，导致学生对英语作业产生厌烦和抵触情绪。然而，随着教育理念的更新和课程改革的推进，英语作业的设计也在逐步转变。现在的英语作业更加注重学生的主动参与和思考，形势更加多样，内容更加丰富，如阅读英文文章、写英语日记、准备英语演讲等。

这本书的另一个亮点是它提供了单元作业设计与实施的策略。这些策略包括明确的目标、符合学科特点的内容、合理的作业时间、适中的难度以及多样的类型。这些建议都具有很强的实践性，它们能够帮助我在实际教学中更好地设计和布置作业。同时，注重反馈和统计分析。学生完成作业后，教师应该及时进行批改和反馈，以便让学生知道自己的不足之处并加以改进。此外，教师还需要对作业进行统计分析，以便更好地了解学生的学习情况和掌握程度，为后续的教学提供参考。

在书中，作者还提到了作业批改的有效性、统计分析典型回答和作业目标的达成度等问题。这让我意识到，作业批改并不仅仅是打个分数或评级，而是要深入分析学生的回答，找出学生的学习困难和问题所在。通过统计分析典型回答，我可以更好地理解学生的学习情况，以便在今后的教学中做出针对性的改进。同时，我也会更加注重作业目标的达成度，以便更好地评估我的教学效果和学生的学习效果。

此外，书中还提到作业设计需要像重构代码一样经过思考和优化，让它更加有效和具有挑战性。这种思维转变让我对作业设计产生了新的兴趣和热情。优化作业设计是落实学生核心素养的重要环节，作为教师，我们从作业目标与内容入手，结合学生学情，动态性设计作业，真正凸显学生的主体地位，让核心素养落地。

总的来说，《重构作业》这本书提供了许多有益的思考和实践建议，对于教育工作者和学生都是一本值得阅读的书籍。它强调了作业与课程的紧密联系、个性化设计的重要性以及反馈与评估的价值，帮助我重新思考了作业的设计和实施，相信这些理念可以在教育领域取得积极的变革。