《核心素养下的化学 单元整体教学设计》读书心得

江阴高新区实验中学 邵美玲

阅读可以启智润心，近期我认真研读了江合佩等老师编著的《核心素养下的化学 单元整体教学设计》，江老师的研究致力于开展“素养为本”的化学教学，打破单课时教学的束缚，通过整体规划，将关联性的知识重组为基于一定主题的教学单元，将零散的知识结构化，将化学观念、学科能力和学科思维方法展现并提炼出来，实现知识和素养的融合，促进教学取向由“知识为本”到“素养为本”的转变。

传统的单课时教学容易造成教学目标割裂、知识无法有效融合的问题，不利于学生知识体系的构建，直接影响到学生学科能力的培养和学科核心素养的发展。单元整体教学设计是介于宏观课程设计与微观课时设计之间的“中观”教学设计，向上可以较好地兼顾课程整体目标和知识结构，向下可以合理协调课时之间的教学逻辑。

单元整体教学是撬动课堂改革的支点，是核心素养落地的应然需求。本书上半部分系统全面地对单元整体教学做了分析解读：第一章梳理了什么是单元整体教学、为什么要开展单元整体教学2个核心问题，勾勒出单元整体教学的内涵和意义；第二章聚焦什么是单元整体教学设计、怎样进行单元整体教学设计，明晰了单元整体教学设计的实施路径；第三章关注教师怎样实施单元整体教学设计、如何保障单元整体教学的实施，提出单元整体教学设计的具体实施策略。下半部分则精选35个教学案例，涵盖初高中教材，全面展示单元整体教学的魅力，为一线教师提供了可参照、借鉴、实践的优秀案例。解决了三个主要问题：1.破解三维目标无法在一节课内实现的现实困境；2.指导教师如何更好地驾驭教材、增进学科理解；3.落实三维目标中的隐性方法与情感态度价值观目标。

本书突出核心素养在解决真实情境问题中的特殊价值和功能，充分体现教学评一体化、课堂教学与课后作业一体化、关键能力与核心素养培育一体化，构建了“基于真实情境发展核心素养的单元整体教学设计”操作范式，对教师提升教学质量有一定帮助。