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在论文写作中寻找“自己的句子” ——钱军伟言语品质名师工作室主题研修活动（七）
2024-09-10
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在论文写作中寻找“自己的句子”
——钱军伟言语品质名师工作室主题研修活动（七）
发布人：江阴市晨光实验小学 作者：朱嫣然 发布时间：2024-03-13 点击数：193
一春芳意，三月和风。为切实提高小学语文青年教师的科研意识和写作水平，培养老师们在日常课堂教学中发现问题的敏感性和解决问题的有效性，3月11日于晨光实小举行了蔡海峰、季勇、钱军伟三个江阴市小学语文名师工作室联盟活动，特邀请《小学教学设计》主编王冬精作面对面指导。
精准把脉，指引方向
首先，王主编通过现场点评论文的方式，与工作室的学员们进行了深入交流。王主编用“说说你的论文有什么价值”这个问题切入，引导几位老师再次梳理自己的行文思路，挖掘论文的亮点或创新之处；再根据现场反馈进行细致的回应与耐心的讲解，不但解惑释疑，更给予了诊脉良方，使现场的老师们进一步明晰了教育教学论文从哪来、怎样写、如何改。
撰文有道，巧用课标
接下来，王主编以《2022年版课标下的教育教学写作》为主题作讲座。王主编从“对课标本身的解读”“用新课标理念对教材进行解读”“用教材落实新课标理念”三个方面打开了老师们写作的思路。
一是对课标本身的解读。王主编提醒老师们要关注新旧课标的区别，从纵向和横向两种不同的路径进行解读。纵向，可以分年段一一解读文化自信、语言运用、思维能力和审美创造等小学语文核心素养；横向，可关注六大任务群的设计要义，情境创设的原则和路径等。
二是用新课标理念对教材进行解读。宏观上，建议学习著名特级教师薛法根老师的《打开思维的暗箱》一文，以单元整体的视角对教材进行解读；从微观来看，单篇课文甚至每课的组成部分，如阅读链接、小练笔等也可进行不同角度的解读。
三是用教材落实新课标理念。在使用教材时，从单元导语到每一个课后习题，老师们都要深入挖掘它的教学价值，通过多角度、多层面地使用教材来提升学生的核心素养。如，课文后面的小练笔对培养学生的创意表达有何价值，语文园地中的词句段运用对培养学生的语言文字积累与梳理能力有何作用。
最后，王主编指出，论文写作的关键是选题新颖，要能滋养读者（广大教师）的精神世界，洞开读者（广大教师）的现实世界。
王主编的讲座开放灵动，互动性强，贴近每位老师的写作实践，直击他们的写作痛点和难点。整场讲座在王主编不断的追问点拨下，迸发出了思维的火花，照亮了在座每位老师的写作之路。
海明威曾把他的艺术追求归纳为一句话，说他一生都在“寻找属于自己的句子”。同样，我们每一位老师撰写教育教学论文的过程，也是在寻找属于“自己的句子”。唯有笔耕不辍，才能走出一条自己的科研之路。
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