一、导入课文，明确时间顺序

1、今天，我们一起来学习——（齐读课题）。课文选自著名作家史铁生所著的《务虚笔记》，读了课题，我想大家都有一个疑问——那个星期天发生了什么？通过预习，谁能解答刚刚同学们提出的疑问？

2、【出示第一小节】

其实，我们从第一小节就可以得到答案。（齐读第一小节）那天，“我”盼着出去玩，一直从早晨盼到上午，从上午盼到下午，从下午盼到黄昏。所以这篇文章是按什么顺序写的？——时间顺序。

【板书：早晨 上午 下午 黄昏】

3、而在这盼望的过程中，随着时间变化，我的心情其实也一直发生着变化。接下来，让我们走进课文，一起找一找。

二、梳理脉络，体会心情变化

1、【出示任务一】理一理：自由朗读课文，找一找随着时间变化，“我”的心情发生了怎样的变化？是什么影响了“我”心情的变化？

2、学生交流，完成表格【板书：期待 焦急 无奈 委屈】

3、将表格里的内容连起来，就是这篇文章主要表达的内容，谁能按照时间顺序，将它连起来说一说？

三、关注光线，感受融情于景

1、文章按照时间顺序，写了我的心情随着母亲的行为而不断变化。其实，文章中除了这些明确能体现时间的词语外，还暗藏着另外一条能体现时间推移的线索，你找到了吗？

2、【出示任务二】找一找：文中哪些句子描写了光线的变化？你从中读出了什么？

①那是个春天的早晨，阳光明媚

②周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈

③我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏的到来

④光线正无可挽回地消逝，一派荒凉

3、你是从哪看出时间的推移的？

①阳光明媚  ②沉郁 缥缈  ③漫长 急遽  ④消逝 荒凉

明媚：鲜明亮丽    沉郁：低沉阴暗

缥缈：若隐若现    急遽：快速急迫

光线从明亮到昏暗到消逝，意味着太阳逐渐下山，时间从早上一直到了晚上。【板书：明媚 沉郁 缥缈 消逝】

4、再读读这些词语和句子，你从中读出了什么？

预设：作者的心情也如这阳光一样，从期待、兴奋变为失落、难过。这一切如时光流逝，还有挽回的可能吗？

5、小结：是的，在描写的过程中，作者还通过“光线”这一暗藏的线索，表现出时间的推移，更是通过对光线的描写将自己的心情表达了出来。这种将心情融入景物的描写方法就叫做——【板书：融情于景】。让我们再读一读这四处文字，感受融情于景的写作方法。

四、聚焦事例，学习融情于事

1、作者的文字就是如此富有艺术感，每一处景物的刻画其实都是彰显他心情的变化。不仅如此，作者还有很多有趣而独特的表达方式，同样能够让我们读出他心情的变化。让我们走进上午妈妈买菜的这段时光，看看作者是如何描写他的心情的。

2、通过刚才的分析，我们知道，在妈妈出去买菜的时光里，作者的心情是——焦急。这一小节有一句话直接点明了作者此时的心情——这段时光不好挨。

【出示任务三】议一议：作者是怎么写出“这段时光不好挨”的？

3、学生交流。

预设：

（1）多个事例

①做了哪些事情？——跳房子、看云彩、拨弄蚁穴、翻看画报

②作者做这些事花了多长时间？短短的时间就做了四件事情，说明了什么？——说明“我”根本不想玩这些，只是为了消磨时间。

③这四件事情在平时有趣吗？在作者的描述中有趣吗？你是从哪看出来的？——作者明明在跳房子，可他又说“等母亲回来”；作者明明在看天看云彩，可他却说“等母亲回来，焦急又兴奋”；作者明明在拨弄蚁穴，看着很专注，可他又说“院子里就我一个孩子，没人跟我玩”；作者明明一边看着画报一边天马行空地想象，可他又说“那是一本看了多少回的电影画报”。因为作者做这些事的目的不是为了玩，是为了等妈妈回来。

（2）动作变化

①作者是怎么描写这四件事的呢？——动作描写：踏、跳、看、蹲、拨、爬、坐、翻

②关注“我”在做这四件事情时的动作，你有什么发现？——从有力渐渐变得无趣，高度慢慢变低，好像心情也直线下降一样，说明“我”渐渐失去耐心。

（3）行为反复

“我”每次做的事情：

反复跳——一块块；

反复看——“看着天看着云彩”

反复弄蚁穴——一个蚁穴，更多的蚁穴；

反复想象——四个“想象”

（4）层层递进

①老师将四件事情按顺序进行了拆分，你有什么发现？——四句话用笔墨越来越长，说明“我”感觉等待的时间也越来越长，内心焦急的程度也越来越深。

4、小结：是的，在等待的时光里，作者写了他所做的四件事，明明是在一边玩一边等，他却通过动作的变化、行为的反复、篇幅的长短，让我们感觉到了“这段时光不好挨”，把他内心的焦急描写得淋漓尽致。这样独特的表达方法，就叫做——【板书：融情于事】让我们再读一读这一小节，感受这种独特的表达情感的方式。

五、联系生活，尝试融情于笔

1、同学们，我们在生活中经历的一切，其实都会带给我们不同的情感体验。当你遇到这些情况时，你会有什么感受？

交流：

①当我第一次一个人睡觉时，面对漆黑的夜，我是多么__________!

②公交车站台上，我等的公交车迟迟不来，我是多么__________！

③拆开妈妈给我的生日礼物，我惊奇地发现竟是我梦寐以求的小狗，我是多么__________！

……

2、【出示任务四】写一写：挑选一个场景，试着运用融情于事的方法，把你内心的真实感受写出来。

3、交流互评修改。

4、总结：这节课，我们通过梳理文章内容，感受到了“我”心情的变化；我们还分析了文章的表达方法，学习了融情于景、融情于事的写作方法，并结合生活进行了练笔。其实，这篇课文能表达“我”心情的地方还有很多，比如这篇文章独特的语言描写和大量的内心独白，都值得我们细细品味，这些就留到下节课一起学习。