跨学科学习 功能性读写
——江阴市蔡海峰功能性读写名师工作室
与无锡市孙琴芬名师工作室联合教研活动
春雨如丝，万物生机。3月28日，江阴市蔡海峰功能性读写名师工作室与无锡市孙琴芬名师工作室相聚无锡市前洲中心小学，开展语文与思政联合教研活动。参加本次活动的除了工作室全体成员，还有无锡市道德与法治基地校成员、无锡市道德与法治名师工作室成员、惠山区各校教师代表、江阴市夏港实验小学教师代表等。本次活动主题为：“明文以载道育人之法，探学科思政融合之道”。
实践：让精神在课堂中生长
为更好地契合研讨主题，实践学科融合，工作室精心安排了本次课堂研讨教学内容，以“家风传承”和“革命故事”为主题，选择了小学语文五年级下册第四单元和道德与法治五年级下册教学内容，进行课堂研讨。
上午，进行的是“家风传承”主题展示。首先由江阴市蔡海峰功能性读写名师工作室学员、江阴市夏港实验小学徐燕老师执教《清贫》一课。徐老师以“一桩趣事”切入课堂，设计了三个学习任务：一是抓住国方兵士四次“搜”的表现和方志敏的表现对比，讲述“有趣”的故事，发现方志敏眼中的“趣”，其实是对国方兵士贪婪丑陋嘴脸的讽刺、嘲笑；二是抓住“穷”与“不穷”的对比，揭示“清贫”的内涵；三是抓住“传世宝”的表面和实际意义，在现代“清贫”生活的思辨中，传承方志敏清贫美德，树立清贫家风文化。
无锡市孙琴芬名师工作室学员、江阴市北漍中心小学的沈妍卓老师执教《弘扬优秀家风》。沈老师创设了“为主题班会丰富素材”这一任务情境，引导学生结合课前搜集的资料探究家风是什么，并以小组合作的形式从《朱子家训》、名言警句、红色家书中寻找家风。学生从一个个词、一句句话、一个个故事、一段段记忆中看到了家风，触摸到了家风，并畅谈了自己今后将怎样实践家风，让优秀的家庭文化世代相传。
下午，进行的是“革命故事”主题展示。江阴市蔡海峰功能性读写名师工作室学员、江阴市夏港实验小学的葛明珠老师执教《青山处处埋忠骨》。葛老师首先带领学生了解两份电报背后的故事，接着紧扣毛主席悲痛的表现体会电报背后的慈父情怀，再抓住毛主席三次目光的变化感悟电报背后的伟人胸襟。葛老师带领学生在“父亲”与“主席”身份交织中，通过人物言行，感受了毛主席“平凡”与“伟大”的精神相融，深化了对“青山处处埋忠骨”的理解，升华了战争年代伟大的家国情怀。
无锡市孙琴芬名师工作室学员、无锡市堰桥实验小学的朱晨老师执教《夺取抗日战争和人民解放战争的胜利》。课堂从抗日战争纪念馆内一幅巨大的雕塑开始，整堂课聚焦两场战役：“台儿庄战役”和“百团大战”。学生通过看视频、读故事、听讲解、谈感受，明白了抗战精神就是心怀祖国，众志成城，百折不挠，作为新时代的少年将继承这样的伟大精神，为中华民族的复兴作出自己的贡献。
分享：让思维在交流中打开
评课环节中，听课老师踊跃发言，各抒己见。
江阴市蔡海峰功能性读写名师工作室的学员们认为，两节语文课立足课程的本质，教学目标定位准确，用教材又不困于教材，巧妙融合了思政教育，引领学生在丰富的言语实践活动中，浸润人物故事，充分体验和领悟到故事所传递的“清贫”“青山处处埋忠骨”的深刻内涵。在读写中，学生的言语智慧得以生长，精神得以洗礼。
无锡市孙琴芬名师工作室学员们认为，两节道德与法治课都有效地将课程内容与实际生活相结合，教师运用了丰富的资料和视觉素材，组织学生进行小组合作学习，促进了学生对优秀家风、历史事件的理解和思考。学生在经典故事、英雄人物的感召下，自发地谈感受、吐心声，在语言的运用中受到了民族精神、爱国主义精神的熏陶。
最后，大家一致认为，语文与思政是水乳交融的，这两门学科在教学内容上可以相互补充，在教学方法上可以相互转换，它们可以共同构建完整的革命传统文化体系，打开学科融合的新局面。
引领：让学科在实践中融合
下午，工作室导师蔡海峰老师作了题为《跨以成人：小学语文功能性读写跨学科任务实践要义》的讲座。蔡老师用三句话清晰又深刻地阐释了育人目标：学语文就是学做中国人，我们培养的是使用语言的人，学用语文以更好地生活。接着，用美味的菜肴比拟多学科、跨学科、超学科，理清了跨学科主题学习与综合性学习、探究式学习、项目化学习之间的关系，又举了大量的课例，呈现了跨学科教学功能性转化的途径：打破与统整教学内容，确定学习主题；融通与锻铸学科知识，形成学科观念；情境与任务设计学程，变革学习方式。
随后，无锡市孙琴芬名师工作室导师余春花老师作了题为《以“大”落实 以“全”育人——跨学科教学下小学道德与法治教育实践探究》的讲座。余老师围绕道德与法治学科，用丰富的课例，跟老师们分享了开展跨学科教学的具体做法。她指出，教师在日常教学中，要突出学习主体，彰显学科大主题；要积极地整合各个学科的特点，创建教育大情境；要优化学科评价的方式，促进学生核心素养培养大发展，以大落实，以全育人，最终发挥出跨学科教学的优势，培养学生的核心素养。
在这次别开生面的语文与思政融合的教研活动中，老师们不仅探索了两个学科之间的内在联系，也共同见证了跨学科的巨大潜力。老师们将继续保持这股研究的热情，不断深化对功能性读写的认识，为学生打造一个更加丰富多彩、启发思考的学习环境，寻找更有效的学习方法，并在今后的教学实践中不断尝试和改进，从而让学生真正在语文学习中成事成人。