江苏省中小学教学研究第十五期重点课题《基于前置性评价的小学英语语法教学设计研究》开题论证活动自2024年4月10日成功举行以来，工作室主持人潘开英老师先后在8月12日、8月23日组织了两次课题研讨活动，聚焦课题核心概念，联系教学实践，深挖课题研究，赋能教师专业成长。

为破解课题研究难题“如何设计前置性评价量表”，基于线上多次研讨，8月12日，潘特召集课题组核心成员相聚江阴市教师发展中心再次线下研讨。现场，课题第二主持人滕宁宁老师先依次介绍了初步设计的“学习评价量表、学历案、课堂观察表”三张量表；其他核心组成员教师再同步站位“学生、授课教师、观课教师”三种视角进行发言；最后，潘特结合新课标理念，使用案例剖析法，形成了决定性的修改意见“前置性评价量表的设计要采用逆向原则，以教学效果倒推教学目标，规划课堂实施过程，实现教学评一体化”。此次研讨活动再次推动课题研究的深入。

为内化核心概念，厘清研究思路，明确下阶段研究目标，8月23日，潘开英名师工作室全体成员相聚云端，继续线上课题研讨。滕宁宁老师以《前置性评价在小学英语语法教学设计中的积极运用》为题作讲座。滕老师先提出“这里的语法课是第几课时？前置性是什么意思？前置性评价如何解释？”，用三个核心问题引发众人思考，之后，基于课题前期阶段的研究情况，为老师们进行详细解答。她采用逻辑思考层级介绍了课题研究思路，又引用一张流程图介绍了前置性评价量表运行机制，以典型课例的方式，剖析了每张评价量表的撰写形式，阐释了前置性评价工具在小学英语语法教学设计中的应用路径。

潘特对两次研讨活动表示满意，充分肯定了课题研究的现阶段成果，也对下阶段课题推进提出要求，勉励老师们站在更高的地方看风景，继续投入到课题研究实战中，积极参加公开课演练，撰写案例实证。

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