江阴市小学数学第二批“省乡村骨干教师培育站”

培育简报

关于组织市小学数学“省乡村骨干教师培育站”第一期活动的通知

各相关学校：

为加大乡村骨干教师培养力度，提高乡村教师业务素养，促进乡村教师专业发展，形成一支本土化的乡村学校骨干队伍，我室将举行江阴市小学数学“省第二批乡村骨干教师培育站”开班仪式及培训活动。现将有关事项通知如下：

    一、培训对象

    江阴市小学数学“省第二批骨干教师培育站”学员

    二、培训时间、地点

6月28日下午1:30在江阴市教师发展中心报告厅2举行开班仪式。请提前5分钟入场。

三、活动安排

让梦想在这里“起航”

——第二批“省乡村骨干教师培育站”开班仪式

     2017年6月28日下午，江阴市教师进修学校的2号报告厅里，气氛热烈、掌声雷动。省第一批乡村骨干教师培育站结业仪式暨第二批培育站开班仪式在这里举行。会议由江阴市教师发展中心培训管理室江红梅主任主持，江阴市教师发展中心王华平副主任、第一批培育站主持人江苏省特级教师贡和法老师、潘开英老师和第二批培育站主持人包静娟老师以及全体学员一同参加了会议。会议首先安排了第一期培育站的主持人的回顾总结、学员代表发言和获奖证书、结业证书的颁发。紧接着第二批省级骨干教师培育站举行了开班仪式。

一、活动安排 立体丰盈

江阴市小学数学乡村骨干教师培育站主持人，江苏省特级教师，江阴市小学数学教研员包静娟老师围绕研修主题、研修内容、研修思路、研修特色和预期成果几个方面对培育站的研修活动做了简要介绍。

江阴市小学数学公办教师共有1251名，其中，乡村小学数学教师有886名，占71%。在自主申报，学校推荐，导师组审核的基础上产生的30名学员学员平均教龄14年，其中93%有市级骨干称号的占，绝大部分是学校的数学教导、教科室主任、教研组长，是学校的中坚力量，起着引领和辐射的作用。

江阴市小学数学乡村骨干教师培育站将研修主题定位“小学理解性教学实践能力的提升”，从“理解数学”“理解学生”“理解教学”三大版块展开研修。研修做到两个“聚焦”，即聚焦课堂，提高实践起点，提升追求境界；聚焦科研，研究真问题，运用真方法，得出真成果。做到五个“结合”：即自主研习与团队合作相结合；课堂实践与读书交流相结合；主题研修与网络研习相结合；技能指导与课题申报相结合；导师示范与分组学习相结合，探索与运用促进数学理解的基本策略来改进数学课堂教学，提升学员的专业素养和教学研究的领导力。

包特谆谆告诫，培育站的研修之路应该是一条“仰望星空，接天连地”的求问之路，是一条“理论改装，科研下嫁”的探索之路，是一条“没有规矩，亦成方圆”的自为之路，是一条“赠人玫瑰，手有余香”的自度度人之路……

    二、学员表态 言辞恳切

璜土实小的黄晓旦老师作为学员代表发言表态。他认为培育站有以下功能：一是腾飞梦想的发射站。作为一个青年教师能成为一个骨干名师，无疑是青年教师的梦想。而今，上级教育主管部门实施领雁工程，发挥名师作用，拨付专门款项，建设专门站点，这对乡村青年教师实现自己的梦想来说无疑是个利好的消息！二是专业成长的加油站。教育之路“漫漫其修远兮小”应“将上下而求索”！学员们不能满足于现状，应该有更高的追求。三是教学经验的交流站。孔子云，三人行必有我师。在培育站这个圈子里，大家都是志同道合的小伙伴。你有一个经验，我有一个经验，相互交流，共同研讨，就会拥有多个经验，就会拥有智慧火花的大爆炸！四是讨教高手的咨询站。在这个团队里，有省特级教师，有市区学科带头人，有资深的教研人员和培训专家。学员们可以面对面零距离与专家对话，交流、学习。最后黄晓旦老师代表全体参培学员郑重承诺：将服从培育站的管理，遵守培训各项制度，认真学习，积极研讨，并把所学、所思、所得回学校进行辐射培训，助推江阴市教学改革的进程。

    三、领导寄语  语重心长

    会议最后，江阴教师发展中心王华平副主任作了重要讲话。他说我市新一届政府领导班子非常关心、重视教育。前一段时间市领导亲自参与基础教育质量调研，旨在摸清教育现状，推动教育全面发展。江阴市教育局陈兴初局长在新学期教师会议上明确指出，要把我市教育作为名片来抓。他指出，当前我市教育面临着前所未有的挑战和机遇，我们广大教育工作者应该抓住机遇，努力提高自身能力，力争为江阴教育发展做出更大的努力。

王华平副主任要求培育站的培训方式要多样化：不要仅仅局限于专家讲座，可以采用学员赛课、案例沙龙等形式；培训领域多维化：不要仅仅局限于教师教学技能的培养，在教师的职业道德和如何调动工作激情方面下功夫，特别是学生评价方面，应该从过多的关注学生学业成绩转为学生学科素养的提高，对学生的关爱是开展一切教育工作的基础；培训对象拓展化：这次的参培学员都是学校的精英，教师中的榜样，你们要把培训的经验内化并辐射到学校教师中去，带出一批团队，从而让更多的学生收益。

    四、工作部署  细致严谨

开班仪式结束，培育站导师首先带领大家建立互动交流平台，微信群和QQ群，并把30名学员分成了6大组，确定了小组组长名单。然后组织学员们学习了培育站建设的相关文件。对《江苏省县级乡村骨干教师培育站终期考核表》和《江苏省县级乡村骨干教师培育站学员终期考核表》进行了重点解读，并从课堂教学、课题研究、读书心得、教学论文四个方面进行了工作部署。然后各小组围绕总体部署进行组内分工和疑难问题探讨。各小组的代表就讨论结果和疑惑进行了汇报交流，包特针对性地进行了分析解答。通过研讨，学员们对培育站活动中自己应该做什么？什么时候做？怎么做？做到什么程度？有了非常清晰的了解。

最后，第二期全体学员和导师们在广场上进行了合影留念，江阴市小学数学第二批“省乡村骨干教师培育站” 就此起航！

读书，可以遇见更好的自己

江阴市利港实验小学  赵静

2017年6月28日，我有幸成为省乡村小学数学骨干培训班的一名学员。开班典礼上，王华平主任一席话，带给我很深的感触。“作为一名教师，就要有终身学习的态度、愿望，牢固树立终身学习的思想，才能在教书育人中不断创新，不断发展，不断追求。”

从毕业至今，勤勤恳恳地工作了十几年，在教学岗位上的各种琐碎，各种压力，已经磨平了我的棱角，也磨去了我的职业理想和追求。对待工作偶尔更会有厌倦之意，不平之心，黯淡之境，甚至找不到自己的位置和方向。王主任的一席话唤醒了我，让我顿悟。事实上，不管在什么时候，什么地方干什么，知识都是有保质期的，我们都需要不断学习，不断更新自我，才会与时俱进，不被时代所淘汰，还可以遇见更好的自己。

我们常读有字之书。杨绛先生觉得读书好比串门儿——“隐身”的串门儿。我觉得说得特别有趣和恰切。那些你要参见的老师或学者，他们都静静地在那里，你不必事前打招呼求见，也不怕搅扰主人。翻开书面就闯进大门，翻过几页就升堂入室；而且可以经常去，时刻去，如果不得要领，还可以不辞而别，或者另找高明，和他对质。这真是书以外的世界里难得的自由!

常常去大师家里坐坐，与大师对话，可以充实自己的精神，可以夯实自己的理论基础。江阴市小学数学乡村骨干教师培训班的研修主题是《小学数学理解性教学实践能力的提升》。培育站包静娟导师首先向我们推荐了《追求理解的教学设计》这本书，她要求每一位学员在暑期把这本书读完。她指出，人与人最大的不同，就是读书的不同。各类书都要读，有的书适合泛读，有些书需要精读。《追求理解的教学设计》这本书是非常有价值的书，适合精读，反复读。研读式学习很重要，即带着研究中的问题去读，把读到的东西用于思考实践，带着实践中的感悟再去读……让“读”“做”“研”三位一体。的确，好书要多读，反复读，结合自己的经验加上自己的思考读。是啊，我愿意足不出户，在书里随意阅历，随时拜师求教。

生活是本无字之书。培训班里的导师们是无字之书，同学们是无字之书，我身边的同事们是无字之书，他们都是一本本读不完的书，向他们学习，不但能检验自己学习有字之书得来的知识是否“精、专”；而且还能把他们的“精、专”的知识带到自己的教学工作中去，从而更加优化自己的教学。

无论是读有字之书还是无字之书，我们都不是为了拿文凭，不是为了评职称，不是为了升官发财，而是成为一个有温度懂情趣会思考的人。

在书里，我们可以观照自己，更好地认识自己，审视自己。当问题出现，书也许不一定能够帮你解决，但是它却能给你提供一个更好的视角；它会在不知不觉中影响你的思考、逻辑、谈吐等等；它会让你的内心强大，不轻易决堤；它会让我们更宽容地去理解这个世界有多复杂。

读书，可以遇见更好的自己。