教学设计与课堂实践
江苏省南菁高级中学 王雨茜
本次活动给我的最大收获是通过语篇迁移和进阶阅读的实践运用，使我对其有了较之前更加深刻的认识和体会。我将从教学设计过程和课堂实践过程两方面谈谈个人的感悟与反思。
一、教学设计过程之体会
首先，在梅老师对于语篇迁移的指导和引领下，基于“木”组成员的集体讨论的共同智慧，我对于本节课的大致迁移目标与实施过程有了基本的思路。
通过对文章的阅读和个人思考，受到迁移模式中“提出问题，分析问题，解决问题”的教学过程的启发，我意识到可以通过家庭矛盾的解决，培养学生解决问题的能力，使其具有普适性。结合文章最后“the changes and challenges of your teenage years will prepare you for adulthood”，我想可以进一步在学生看待矛盾/问题的态度上进行进阶，让他们看到不论是人际上，学习上还是生活的方方面面，问题和挫折的出现具有更长远的意义，应认识到它们的价值。可以说，对这一部分的思考和产出是我备课过程中最有成就感的一环。
在“用教材教”的视阈下，这节课需要不断从学生的问题转向教材来寻求参考，又不断从教材迁移到学生的实际，对各个环节的串联提出了挑战，也是我在备课过程中最“难产”的部分。我想最关键的还是要厘清“问题解决”模式的基本逻辑以及学生实际和课文之间的联系（或者说gap）。比如：（1）关于家庭矛盾的原因，学生通常会回答“家长限制自由”、“不让玩电子产品”、“学习成绩差”等具体原因，那么这些原因和书本中“physical changes”和“mental needs”的关系是什么？还有什么别的方面的原因？（2）为什么要学5 steps of communication？是否这五步就已足够？沟通无果后应该放弃吗？是否有其他沟通方式？等等。
二、课堂实践过程之感悟
本次授课以解决学生实际问题为最终迁移目标，也是我第一次借班开课，因此对教师丰富的课堂预设和灵活的临场反应有一定要求。结合备课时的思考和开课的感受，我为自己总结了此次授课过程中的几个关键：（一）学生问题的前后呼应。选择学生提出的有代表性的问题，后面分析问题、解决问题时不断回扣该问题，如在引出communication前提问该同学“Why did the communication end up in failure?”，列举完5 steps后询问“Was there any step missing in your communication with your parents?”，展示过程再次邀请该同学产出，并让同伴评价是否能解决问题。同时我想也可以邀请其他同学展示对自身问题的自主解决。学生在产出过程中应当在沟通策略、语言表达上有所进步，遗憾的是有一位同学基本仍使用了提出问题时的内容与表达。（二）“教学评”的体现。在第一位学生运用所学框架进行输出后，我邀请了她的同伴就“沟通有效性”和“沟通策略”方面进行评价：Do you think it will work? Why or why not?希望以此加深学生对于亲子沟通的环节和用语的理解。第二位学生输出后，进行了教师评价，引导学生关注到情绪表达、对策提出的一些细节。（三）学生讨论时的教师参与。学生之前的问题未能成功产出的，在后续问题的讨论中我进行了跟进，询问是否已经通过其他同学的例子和老师的阐述明晰了自己的问题。另一位学生面临的问题是父母工作忙，无法陪伴自己。解决该问题实际上与教师给出的框架不甚相符，因此在个别交流时我提醒她可以调整沟通内容。但遗憾的是在“换位思考”环节的产出中，学生只能说“我理解你很忙”，而不能理解父母忙碌的深层原因。现想来，我应当在与她单独交流时关注到这一问题，或在产出时及时引导。
三、欣慰与遗憾
本节课令我最欣慰的是学生最后能够主动产生思考，积极表达，并且能够自主准确运用本课中学习到的语言表达。老师前辈们的认可也给我带来莫大的鼓舞。
遗憾亦有三： （一）课堂语言和课堂指令仍需精进。同时对学生输出的语言准确性未能来得及关注。（二）应深入考虑实际问题的复杂性。实际情况告诉我们，其实这节课上学到的沟通步骤和技巧是远远不够的，现实要复杂许多，且需协同多方努力。比如观察组的老师发现有同学在小组讨论时说“不沟通就是最好的沟通”，在这节课的设计中对于“为什么要沟通或为什么要持之以恒地沟通”解决得其实并不充分。又或者，这位同学发出这样的感慨想必是因为在和父母的沟通中多次失望。观其种种，这节课在解决实际问题上能起到的作用是十分有限的。（三）输出的真实性。本堂课的输出着眼“说”的技能，内容是与父母沟通。但细想来，学生需要用英语进行沟通的对象恐怕并不是父母，而另有他人。如此看来输出的目标似乎缺少了统一性：一方面，沟通步骤和策略是学生可以运用到解决家庭实际问题中的；另一方面，学生需要用英语解决的是与他人产生的矛盾冲突，或是用在考试写作之中。其实两者皆有意义，此时是否需要一些额外的引导来化解这一尴尬呢？
经此一练，迁移法我得以入门，还需通过往后不断的实践磨炼而对其有更深刻的理解。言而总之，此次授课经历使我受益颇深，以此记录所感、所思。
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