《给教师的100条建议》感悟

江阴市顾山实验小学   周艳芳

近期阅读了苏霍姆林斯基的《给教师的100条建议》，书中所给出的建议都让我获益良多，给我指明了方向。

1、怎样使学生注意力集中。

苏霍姆林斯基说“要能把握儿童的注意力，只有一积极途径，这就是要形成、确立并且保持孩子的这样一种内心状态——即情绪高涨、智力振奋的状态，使孩子体验到自己在追求真理，进行脑力劳动的自豪感。”

在我看来，提高学生的注意力，除了老师的引导，还要让学生产生兴趣，在学习中充满求知欲。在教学上数学的魅力无处不在，我们不能视而不见，教师要根据教材内容，不断充实和挖掘数学中新奇有趣的事实和现象，让学生觉得数学真奇妙，数学有意思！从而对数学学习产生持久的兴趣，真正地喜爱数学这门学科。在负数的初步认识中，由学生的日常生活入手，通过气温零上零下的对比，来激发学生的学习兴趣。在学习多边形面积时，通过图形的转化，来由旧知引新知，在复习旧知的基础上，强化新知的教学。

2、不要让能力和知识关系失调。

知识与能力的失调也就是说，学生还没有掌握知识的工具的那些能力，可教师又把源源不断的新知识硬塞给他。

小学数学，是一门让学生通过学习一定的数学知识来解决生活中的实际问题，同时除了让学生获得一定的数学知识外，还担负着发展学生智力，培养学生良好的习惯，提高学生的能力，让学生获得成功的体验，享受人类文明成果等重要使命。然而在教学中却存在许多问题，不能有效开发和合理利用课程资源，不能有效地组织学生探索和发现数学规律和方法，在教学中缺少等待，让学生进行思考的时间少，教师讲解得多，以讲代学，作业机械重复，大搞题海战术，学生负担加重。

学生是学习的“主人”，一切教学活动的出发点和归宿都是为了学生的发展，因此教学效果的好坏最终还是落实到学生身上，教学目标的达成最终还是决定于学生。各种新颖的教学手段和方法对学生的发展起到了一定的作用，但并非起着决定性作用，教师的美好愿望并不能代替学生的学习，有的只是教师的一厢情愿。如何使教师的善良愿望成为学生的愿望，让教师的“教”成为学生的“学”的需要，这是一个值得探讨的课题。

读完这本书也让我明白，一份春华，一份秋实，在教书育人的道路上需要付出的是汗水和泪水，然而收获的却是那一份份充实，那沉甸甸的情感，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛开绚丽的花朵。