2023年12月19日刘生权老师受邀参加江苏省姜堰中学第五届“生命课堂”教学开放日活动，点评了两位老师的课堂，并做了《涉江采芙蓉》文本解读的微讲座。工作室成员解晴老师参加了同课异构。

    刘老师从以下两个维度解读了《涉江采芙蓉》。

    首先是单元教材及地位。它处于必修上册的古诗文诵读板块，课标相应的要求为“根据诗歌不同的艺术表现形式，从语言、构思、形象、意蕴、情感等多个角度欣赏作品，获得作品的美学价值发现作者的独特的艺术创造。”在学业质量水平描述1-3中提到“有欣赏作品的兴趣，能整体感受作品中的形象，把握作品的思想观点和情感倾向；能运用口头语言和书面语言传达自己对对作品的感受和理解。”刘老师提醒教师们要依标教学，将课标和教材作为教学目标设定的主要依据。

    其次是《涉江采芙蓉》的文本内容。他旁征博引，从《楚辞》中的“涉江”说起，谈到“采芳相赠”的传统习俗是男女都可，说明它的抒情主人公性别的不确定性，“芙蓉”的象征性说明主题的多义性。

    刘老师从体验、经验、核验两个方面点评了两位老师的课堂。赵慧老师的课堂思路是“写文学短评——重新理解诗歌——修改提升”这属于学习认知情景。建议赵慧老师能将学生的文学短评进行分类，更专业化、具体化，从“演绎法”转变为“归纳法”。解晴老师的课堂思路是在诵读中品出情感、感知形象，获得审美。诵读既是一种手段，又是一种理解的外观表达。

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