听《课堂连连看》有感

                                   江阴市峭岐实验小学  徐慧娅

2017年8月21日，在这个火热的夏日，我有幸聆听了江苏省特级教师严育洪老师给我们带来的一场学术盛宴《课堂连连看》。严特级用他那求真的信念，开阔的视角，理性的辨析，风趣幽默的语言向我们展示了一位大师的风范。在此，把感触最深的几点跟大家分享。

一、在困惑中思考

严特在讲座中，结合教学《直线、射线、线段》这一课，向大家抛出了一系列困惑，“‘这些灯射出的光线可以看作射线’是定义么？”“为什么许多教材先教学线段？”“直线、射线、线段之间有血缘关系吗？”“射线和直线是不可度量的，怎么还有‘射线是直线的一部分’这种说法？”“如何让学生能够很好地感受无限长？”“学生为何会认为‘过两点可以画许多条直线’”“如何解释‘点的无限小’和‘线的无限细’”等等。诚然，这一课很多老师都教过，但很多老师们在教学的时候往往是拿来主义，看到别人怎么教也就跟着怎么教授，教材怎么编写也就怎么教授，从不去质疑、不去思考知识的一些本质问题，也就很少有老师像严特级一样展开这样的思索。严特级的观点与困惑给大家耳目一新的感觉，因此我们在研读教材的时候，也应该要多问几个为什么，多思考事物、概念的本质属性是什么，由此才能更好地设计教学方案，为教学服务。

二、在启发中思索

理清了一些课堂教学中的困惑之后，严特的一些相应的启发也发人省醒。启发1：抓住知识本质，可以从“形象与抽象”、“有限与无限”、“静态与动态”中来理解。话虽是这么说，但我觉得要想真正理解知识的本质难度还是蛮大的，要依托专家引领、博览专业书籍、多花时间深入钻研、与同行多交流沟通。启发2：提高教学效益。（1）可以让其他学科老师帮你教，例如可以让语文老师用“有始有终、有始无终、无始无终”四字词语教学生《线段、射线、直线》一课；让体育老师在教学生量身高等活动中教学生《垂线》一课······其实我觉得在我们现实的教学中，这些做法应该不太现实的吧。（2）让生活帮你教。（3）让时间帮你教。严特的一些做法值得我们借鉴，比如开学伊始让学生准备量角器、圆规，让学生对这些学具深感兴趣，在不知不觉中、自然而然就学会了使用它们，并不要老师刻意地去教，就起到事半功倍的效果。又如在平时的教学中可以有意无意、潜移默化地渗透时间的知识，让学生联系生活实际方能更好地掌握知识。

三、在反思中思辨

众所周知，反思不是一般意义上的“回顾”，而是要以研究者的眼光审视、反思、分析和解决自己在教学实践中遇到的问题，把日常教学工作与教学研究融为一体。既要不断反省、批判自己的角色，还要在研究过程中不断地检查、修正、改进教学方法，使得效果最大化。就像严特所说的反思要“返回去思考+反过来思考”，要让一些生成性问题变成一些生成性资源。因此在教学中我们要时常“返过去”思考课堂教学中的某一个点，或者就学生的一句话展开反思，“反过来”深入思辨，这样才能更有效地教学。