课题研究之读书心得

名师工作室成员  司开妹

项目教学法，是德国职业教育在20世纪80年代开始大力推行的一种“行为引导式的教学形式”，这种以项目为主体的职业行业为引导的教学方式，是一种通过组织学生真实地参加项目设计、履行和管理，完全在项目实施过程中完成教学任务的过程，它是一种以现代企业的职业行为为目标，强调对学生综合能力作全面培养的一种教学方式。所谓项目是指以生产一件具体的具有实际应用价值的产品或提供一项具体的服务、解决策略为目的的任务。

项目式教学探索发展策略条件。①该工作过程用于学习一定的教学内容，具有一定的应用价值；②能将某一教学课题的理论知识和实际技能结合起来；③与企业实际生产过程或现实商业经营活动有直接的关系；④学生有独立制定计划并实施的机会，在一定时间范围内可以自行组织、安排自己的学习行为；⑤有明确而具体的成果展示；⑥学生自己克服、处理在项目工作中出现的困难和问题；⑦项目工作具有一定的难度，要求学生运用新学习的知识、技能，解决过去从未遇到过的实际问题；⑧学习结束时，师生共同评价项目工作成果。

项目式教学改变了师资的培养模式。毕业设计的教学涉及到多学科知识的复合及大量的经验技术，对教师的理论水平和实践经验有较高的要求，即要求教师有较高的“双师”素质。随着工业化和信息化进程的加快，对职校教师的“双师”素质要求也逐步提高。首先是企业对毕业生的“双证书”要求正在逐步提高，其次是由于现代教育手段的采用、理实一体化教学模式的推广，使专业理论教师、实验员、实习指导教师的区分逐渐淡化，其功能将趋于融合。由专任教师领衔进行教学方法的改革，加强对分层教学法，项目式教学法，现场教学法等的研究，使学生达到教、学、做合一，手、口、脑并用，从而逐步打破专业理论课、实验、实习间理论与实践明显脱节的传统教学模式，摆脱枯燥而呆板的课堂教学模式。

项目式教学融入了高新技术。毕业设计的教学，应从根本上改变机械设计的进程和质量，摆脱了传统设计模式的束缚，引进了现代设计概念，克服了传统设计带来的种种弊端，使机械产品的设计发生了深刻的变化。传统设计中仿型设计、改型设计多，只需借鉴现成资料，改变现有产品中的某些结构尺寸，或只需消化引进产品，仿照生产，因此往往从一开始就进入了常规设计，越过了创新构思的方案设计阶段，使得产品从根本上没有质的飞跃，而依靠二维CAD、三维SOLIDWORKS技术使设计在方案设计阶段，充分利用专家系统及现代科技新理论，建立多种机构进行构型对比，实施创新，同时由于设计立体感强、效果逼真的特点，更能激发设计人员的新颖构思，得到具有高科技含量的新产品。高新技术是建立在高科技平台下的先进设计技术，通过建立设计对象的数学模型和设计过程的模型，将使方案决策、设计计算、图纸绘制等阶段全部实现计算化，这就要求从事机械设计工作的设计人员不仅要具备扎实的理论知识、丰富的实践经验、第一手资料和最新信息等基本机械设计素质，还应具备熟练的计算机知识和技能及科学的设计思想和方法，及时了解掌握新理论、新技术、新方法，建立现代化的观念。