【教学目标】
1.语言知识：能正确朗读、在语境中理解词：mouse,country,city,visit,wife,dry bread, beans,delicious；能正确朗读、在语境中理解句子：“Long time no see!” “Help yourself!” “The country mouse shows the city mouse his house. ” “The two mice run away quickly and hide.” “It only happens once a day. ”。
2.语言技能：能流利朗读故事文本、用恰当的语音语调朗读文本，体验人物情感；
能根据语言支架进行角色扮演及对话，演绎故事片段；能基于文本的理解对文本主题意义:The one that fits you is the best.(适合自己的才是最好的。)进行主观表达。
3.学习策略：能通过自主提问、文章预测、完成思维导图，创编故事结尾等方式来启发思维、深化文本主题意义的探究过程；能通过联系生活实际对主题意义进行概括提炼、表达自己的观点，促进思维品质的发展。
4.文化意识：通过绘本的阅读和学习，学生能透过语言知识的表层，体会到西方故事的叙事特点，并能获得更深层次的情感态度和价值观的感悟和熏陶，领会到西方文化特有的魅力。
5.情感态度：通过主题意义的探究过程并联系自我生活实际，学生能自主体验、感悟文本主题意义：The one that fits you is the best.(适合自己的才是最好的。)培养积极的、独立自主的表达和行动观。
【教学重难点】
1.能正确朗读、在语境中理解词汇: mouse,country,city,visit,wife,dry bread, beans,cheese,delicious；能正确朗读、在语境中理解句子：“Long time no see!” “Help yourself!” “The country mouse shows the city mouse his house. ” “The two mice run away quickly and hide.” “It only happens once a day. ”；能理解绘本的主要内容并掌握一些阅读的技巧。
2.能流利朗读故事文本、用恰当的语音语调朗读文本，体验人物情感；能根据语言支架进行角色扮演及对话，演绎故事片段。
3.能基于文本的理解对文本主题意义The one that fits you is the best.(适合自己的才是最好的。)进行主观表达。
【课程资源】PPT课件、预习单、人物单词贴、主要句型板贴、表演道具。
【预习任务】
The country mouse and the city mouse
1. I read the story for _________ minutes (分钟) .
（ ）I can read and understand it.
（ ）I can read it well.
（ ）I can read but I want to read more.
（ ）I can’t read. I need your help.
2. Who are the main characters? ___________________________
3.Can you divide the story? How many parts? Why?
(你能给这个故事分段吗？分成几部分？为什么？）
______________________________________________________
4. Can you make an ending ?（你能为故事编一个结尾吗？）
Mini Dictionary
【通过查字典、寻求帮助等方式预习以下单词，会帮助你更轻松地理解课文故事哦！】
mouse （复数mice）老鼠 country 乡下的 city 城市的 simple 朴素的 fashion时髦的 visit；参观,拜访 wife 妻子 son儿子
dry bread 干面包 bean 菜豆，豆荚 cheese 奶酪
pizza 披萨 delicious美味的 always总是 hope 希望
dangerous危险的（反) safe安全的 afraid 害怕的 arrogant 傲慢的
Long time no see! 好久不见！
【教学过程】
Step 1 Pre-reading
1.Enjoy a song:The country mouse and the city mouse
T：Hello, boys and girls！Let’s begin our class with an English song.
T: What's the song about?
Ss:Mouse.
mouse (用house以旧带新)
one mouse two mice（用rice以旧带新）
Reading skill1 （阅读技能1）：The words you learned before can help us learn the new words.以前学过的单词可以帮助你们学习新单词。
【设计意图：课堂伊始，通过欣赏歌曲的方式，一方面活跃课堂气氛，拉近教师与学生之间的距离，另一方面利用这首歌曲引出主题和新知。】
2.Look and guess
a.T: Let’s enjoy some pictures and guess.
Which is the country and which is the city?
Ss look at the pictures and guess.
新授country city
b. T:Which is the country mouse and which is the city mouse?
S:The country mouse is simple.The city mouse is fashion.
T: Yes. Today we’ll learn a story “The country mouse and the city mouse”.(揭题）
3.Talk about the cover of “ The country mouse and the city mouse”
T：What do you want to know about the story?
Ss自主提问Where do they live?
What do they like to eat?
Who do they live with?
What will happened to them? ...
【设计意图:通过让学生欣赏图片了解城市乡村的区别、分辨城市老鼠和乡村老鼠、观察封面对故事的发展自主提问等活动，充分调动学生的阅读主动性和积极性。自主提问，探究主题，培养学生的逻辑推理思维，以问题引领后阶段的深度阅读。】
Step2 While-reading
1.整体阅读（泛读）:Watch and order
T：Look! How many pictures are there
in the story?
Ss: Eight.
T: Yes. There are 8 pictures in the story. First,let’s watch the cartoon and order the pictures.
(学生整体观看故事视频，快速将故事中的8副图片按事情发展顺序排序，初步了解故事的发展经过。)
2.逐图阅读（精读）
a.Look and find：How many parts? (Two.)
b.How to divide? 如何划分段落。
Part 1:Pic1-4 （in the country）
Part2: Pic 5-8 （in the city）
Reading skill2 （阅读技能2）：我们可以用不同的方式给课文分段，比如根据时间、根据情节、根据地点，以此来理清故事的逻辑顺序。
【设计意图:学生快速阅读文本，将故事分成两个部分，并说说分段依据，帮助学生在任务活动中初步厘清故事的发展脉络，形成故事发展脉络图。】
c.Learn Part1 and finish the mind-map of the left part.(逐图学习分析并完成左半部分思维导图。)
l Look and answer:How is the house? It's old/small.
l Who does the country mouse live with? His wife and son. They live a happy life.
l What food does the country mouse treat（招待） the city mouse?
Dry bread and beans. They’re yucky.
l What food does the city mouse like? Cakes and cheese. They’re yummy.
l What do you think of the city mouse? He’s arrogant.(傲慢的)
l What about the country mouse? He’s kind.
Reading skill3 （阅读技能3）：Pictures can help you get the main idea .图片可以帮助你们获取大意。
【设计意图:学生通过自主阅读（圈划关键词、观察图片等阅读策略），能自主获取细节信息，在理解的基础上联系上下文或者观察故事图片等方式猜测新词句的含义。并能体会、判断角色人物语言的情感，补充丰富的语言，尝试体验式角色朗读。进一步增强学生的阅读体验感，推进学生对于故事主题意义的理解，边学习边完成黑板左边的思维导图。“思维导图”不仅有助于学生全面、正确、深刻地理解语篇的结构和内容，而且有助于学生把握文章脉络，根据语言标识记忆语篇内容，从而助推学生阅读思维的升阶进程。】
d.Learn Part2 and finish the mind-map of the right part with the partner.(两人小组，自学故事，完成右半部分思维导图。)
T: The city mouse wants to go back to the city. The country mouse goes with him.
Next, learn Part2 and finish the mind-map of the right part with your partner.
l Self-study and finish
l Check the answers
l Learn
Reading skill4 （阅读技能4）：If you do not understand the word, you can refer to the word list or talk with your partner.如果你有不认识的单词可以查看生词表或和同桌讨论。
【设计意图:通过听音填词、精读圈划关键词、观察图片等阅读策略，帮助学生理解故事细节信息，形成基础的阅读技能。通过小组合作，完成思维导图的方式能激发和培养学生学习英语的兴趣，活跃学生思维，提高参与热情，增强自主学习效果，推动学生自主学习和合作学习能力的提升。】
Step3 Post-reading
1.Read and feel 整体阅读感受
跟着录音一句一句模仿语音语调大声朗读，纠正读音。在逐图跟读时可以用红色箭头在句子上标出升调。
2.Choose and act(Choose one part to act,work in groups of 6)
【设计意图:通过小组合作，学生们表演对话，不仅巩固了新知，而且在表演时也鼓励学生加入适当的动作、表情、手势等，培养学生的语言综合运用能力。学生的合作表演是一种互学互长的方式，是情感教育的一个基石。通过小组合作表演，提升学生的课堂表现力，激发学生学习英语的兴趣,同时继续深化对于故事主题意义的更深层次的理解。】
3.Make an ending
T:What will happen next?
Will the country mouse go back home
or stay in the city? Why?
S1(ending1):The country mouse stays in the city with the city mouse.The two mice live together. Because the house is very big and there are many nice food too.
S2(ending2):The country mouse and the city mouse go back to the country together.
Because the country is safe. His wife and son live there.
S3(ending3):The country mouse comes back home and never goes back to the city.
4.Let’s think:Country or city? What will you choose?Why?
The country is beautiful, quiet, free...
The city is modern, busy, crowded, exciting...
The one that fits you is the best.
适合自己的才是最好的。
【设计意图:学生在充分理解故事主题意义的基础上，联系实际生活，自主思考故事主题意义对自己的启示，凸显综合语用能力，从而达到升华主题，实现学科育人的目标。】
Step4. Homework(三选二）
【设计意图:作业可以选做，给学生选择的权利，让不同层次的学生都有收获。】
【板书设计】
【设计意图: 通过思维导图形式的板书，帮助学生理清了这个故事的主要脉络，同时也能更好的帮助学生复述故事时的具体产出。】