文章推荐：成尚荣：新教师成长的路线图和阶梯——给青年教师的成长手册
2023-09-28
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成尚荣：新教师成长的路线图和阶梯——给青年教师的成长手册
新教育，是一个以教师生命成长为起点，以通过“营造书香校园等十大行动为途径，以帮助新教育共同体成员过一种幸福完整的教育生活为目的的教育实验。
“上士闻道，勤能行之；中士闻道，若存若亡；下士闻道，大笑之，不笑不足以为道”。——《老子》
新教师成长的路线图和阶梯
——给青年教师的成长手册
作者｜成尚荣
人生好比坐标，迟飞的鸟在夕阳晚霞中飞行，在向往的状态和心绪中，自然追求着更大的发展坐标。不确定的起点串联起的曲线，慷慨地指向时间与空间的架构，透析现在与未来。
在丰富的“心视角”下，在思想的轮子的转动中，在这扇门到那扇门之间，让人生坐标向教育、向生活、向世界敞开。从心里流淌出真实且自然的诗意，在更大的坐标上梳理人生完整的静脉，沿着斜坡，向上起飞。
重要的不是年轻不年轻，而是“年轻感”“年轻态”；也许重要的不是青春不青春，而是对青春的认知以及永远和年轻人在一起。
青春在哪里，青春在日子的来去之中，在所有的生活中，其中有艰巨的挑战与考验，当时间嵌进生活，便产生了青春的意义。——成尚荣
成长手册的序言：从连接符的左端开始
如果要回答“人是谁”这一古老的问题，那么我的回答是：成长。成长，让人不断地建构意义，并充分展开意义，因此，人是意义的创造者。从这个视角看，新教师成长是人创造意义的过程。
尽管成长来自个人的内部动力，但外部力量的帮助也很重要。这种外部动力我们往往叫作机遇。机遇有各种形态，比如“新教师成长手册”就是其中一种具有积极意义的形态，它是新教师的成长指南，为新教师成长铺展了一条前行的道路，提供了诸多帮助。这是新教师成长的机遇，新教师应当珍惜并抓住这一机遇，在青春中成长，让青春成长。
成长手册好比是自撰的一部章回体小说，也是成长的路线图和阶梯，当然系着发展的自我预测与期盼。将来有一天，你再翻开这一成长手册时，就会发现，成长手册就是你的成长史、故事集。如今，从连接符的左端开始，做好自己的成长手册，努力吧。
成长手册的总纲：做立德树人的好教师
立德树人，是教育改革发展的根本任务，是教育改革发展的核心价值追求，是对所有教师的共同要求。新教师从第一天起，就要立下这个意愿。立德树人的要义包括以下几个层面。
要义之一：立德树人是从中华传统文化的土壤里生长起来的，是最具中国特色的教育思想，是我们的精神标识。
中华文化传统中早就有立德与树人的思想精髓。“一年之计莫如树谷，十年之计莫如树木，终身之计莫如树人。”《管子篇》里的这段话告诉我们，树人好比树谷、树木，但比树谷、树木更重要、更漫长、更复杂、更艰巨。
立德与树人早就结合、统一在一起，立德是树人的动因和途径，更是树人的方向；树人是立德的目的和结果。立德与树人的融通成为中国教育的核心思想和核心目的。如今，两者进一步融通，携起手来走进了新时代，成为所有教师的根本任务。
要义之二：立德树人的根本任务是要着力解决三个根本问题——培养什么样的人，怎样培养人，为谁培养人。
培养什么样的人？要培养能担当民族复兴大任的有理想、有本领、有担当的时代新人。怎样培养人？要五育并举，以德为先；要在坚定理想信念、厚植爱国主义精神、加强品德修养、增长知识见识、发扬奋斗精神、提高综合素质上下功夫；要确立健康第一的观念，改善和加强学校美育，加强劳动教育。为谁培养人？为社会主义培养建设者、接班人。为此，要增强国家认同、民族认同、政治认同、社会主义认同、中华文化认同。
要义之三：落实立德树人的根本任务，必须构建德智体美劳全面发展的教育体系，构建更高水平的育人体系。
构建更高水平的育人体系主要是政府和有关科研部门的任务，但作为教师，即使是新教师也要关注、参与研究，让自己从一开始工作就站在教育的大格局中来观察、审视，学会从全局来看问题，学会以小见大。
如何让青少年挺起民族的脊梁，是每个教师神圣的使命与职责。如新时代的劳动教育，要以弘扬劳动精神为核心目标，以体力劳动为主，出力出汗；还要手脑并用，上好劳动课，用好劳动周，加强日常生活中的劳动，培养劳动品质和习惯，长大后能辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。将更高水平的劳动育人体系纳入更高水平的育人体系，教师人人有责，新教师从一开始就要参与其中。这样立德树人的根本任务才能落实在我们的工作中，才能落实在我们的成长中。
以上三个根本问题，可以引申出第四个根本问题：谁来培养人？答案是非常明确的：我们，我们学校，我们教师，我们每一个新教师。
成长手册的第一章：首先是道德教师
当你做了教师后，一定会有人问你，你是教什么课的。你的回答一定会是：我教语文，是语文教师……这说明教师有具体身份和具体任务。
不过，仅这样回答还不够，因为你不仅在教某一学科，抑或说，教某一学科、上一门课的深处意义可能更重要。“我是学科教师”里面还透射出教师的另一种身份：道德教师。
道德教师具备两个基本特征。一是超学科性。道德教师不是指某一个学科的教师，不是专指上思政课的教师，而是指所有学科教师都应该是、必须是道德教师。二是超越岗位性。道德教师不仅指负责德育工作、负责学生工作的教师，学校所有部门、所有岗位的教师都是道德教师。各位新教师，你在站稳课堂的同时，一定要站在道德的高地上，以道德的方式，教好你任教的学科；让你的课堂成为道德课堂，将立德树人的根本任务落实在你的教育教学活动中。
道德教师从哪里做起？各有各的出发点，新教师一定要找寻到自己的路径、方式以及各自的重点、突破点。我提一点建议：从尊重开始。尊重是人性的起点，是道德的起点，也是教育的起点。让我们从尊重学生、尊重教育规律开始出发吧。
成长手册的第二章：为儿童研究儿童
其一，教师要做儿童研究者。
儿童是我们教育的对象，也是教育的主体。教语文，不只是研究语文怎么教，更重要的是要研究儿童是怎么学语文的，往深处说，我们是在研究儿童。同样的，教数学，教英语，教道德与法治，教艺术，教体育……其实都是在教学科的同时教人、育人，这就需要研究儿童。儿童研究是教师的“第一专业”。
其二，要为了儿童研究儿童。
苏霍姆林斯基说：“把整个心灵献给儿童。”这就是心无旁骛，一心想着儿童。陈鹤琴先生晚年写下了六个字：“一切为了儿童。”只有真正为了儿童进行的研究，才会获得真正的进步；理论的、实践的研究，只有与儿童心灵相通，才会有蓬勃的生命力。
其三，研究儿童立场的完整性。
为儿童研究儿童，一切为儿童的发展，以儿童发展为中心，这就是教育的立场——儿童立场。儿童立场是基于儿童观建构起来的。儿童观主要解决如何看待儿童、对待儿童的问题。儿童是一个整体，基于儿童观建构起来的儿童立场也应具有完整性。
一方面要真诚地赞美儿童、信任儿童、依靠儿童，确信儿童有无限的可能性，儿童是未被承认的天才，儿童是人类伟大史诗的草稿……这些观念应该坚定地树立起来，坚信不疑，并认真付诸实践。
另一方面，要看到儿童还在成长中，需要接受教育、需要克服成长中的问题，即使在后喻文化时代，儿童也需要价值澄清与价值引领，教师要帮助他们处理好规范与自由、快乐与刻苦、个人与他人等方面的关系。儿童立场的完整性彰显了教师的智慧。
其四，为儿童研究儿童，最终达成一个目的：学以成人。
当教师，要教儿童学知识、练本领，这些都是为了儿童成人，成为时代新人。先成人后成才，在成人中成才。儿童需要学以成人，教师也是终身学习者，也要不断地学以成人。学以成人，是新教师永远的命题、永恒的追求。
成长手册第三章：教学改革的指南针——学科育人、活动育人、管理育人
课堂教学的根本目的在于育人。学科育人、教学育人是教学改革的指南针与方向盘。指南针不在手里而在心里；方向盘也不只是把握在手里，更重要的是永远定位在育人的大方向上。
我推荐年轻教师向几位大教师学习。
关注、学习于漪老师。她说：“我站在课堂里，两个肩膀，一个肩膀挑着学生的现在，另一个肩膀挑着民族的未来。今天的教学质量，就是明天的国民素质。”
关注、学习斯霞老师。她教“祖国”二字，家国情怀的培育像是“春种一粒粟，秋收万颗子”一样；她教“刘胡兰”，激起小朋友对敌人的痛恨，对共产党员的无限敬爱。
关注、学习窦桂梅老师。窦老师教新中国成立以来一直选编在语文教材中的《葡萄沟》已有几十年了。但是近年来她一直追问自己：现在教这篇课文究竟为了什么？她把整个过程包括每个环节都指向人：行为习惯、意志品质，爱家乡、爱祖国，学会学习、学会创造等。
关注、学习华应龙老师。他教中华人民共和国成立70周年阅兵式里的数学故事，透射出数字的温度与力量，透射出民族自信，透射出情感文明。
关注、学习南京师范大学附属中学的保志明老师。她教化学，一直思索理科育人的路径与方法。她有个核心理念：高考考得很少，未来考得很多；她用科学盒等方式，培养学生团队精神，做复杂的事，进行创造性学习。
如果说学科育人、教学育人就是教书育人，那么校本课程开发、学科的综合学习、综合实践活动，更侧重在课程育人、综合育人；班主任工作和少先队辅导员工作，都是在探索管理育人、活动育人的方式。
总之，新教师要努力把握学科特质，将教学当作育人的过程；把握活动的本质，将育人贯穿活动始终；把握管理的奥秘，让学生生长起智慧。这样，你就会从连接号的这头迈向那头：大学生总有一天成为大先生。
成长手册N章：唱响新教师的青春之歌
成长手册还有若干章，这些章节需要新教师自己去撰写、去丰富。现在到了手册的尾声：回到青春。
年轻人有自己美好的青春，但是，青春在奋斗中、在奉献中、在创造中才会更美丽。
最近有人说起现代年轻人晚熟的话题。到底是什么让90后不想长大？这是个真命题，还是个伪命题？年轻人可以各抒己见。
我相信，各位新教师一定会有成长的愿望，当下也有让我们成长的平台与机遇；也相信学校会给年轻教师更多、更大的上升空间，让教师有更大、更好的发展。新教师在教书育人的岗位上唱响新时代教师的青春之歌，这首青春之歌的主旋律是，做立德树人的好教师。
来源｜江苏教育、新校长传媒、守望新教育。有删减。