江苏省江阴市乡村初中化学骨干教师培育站
暨宋伟初中化学名师工作室培训第3次活动
荟萃新课标，融创新实践。为充分发挥骨干教师的示范引领作用，探索新教学，促进教师的专业成长，同时也为教师提供学习交流的机会，培育站与工作室全体成员于9月21日在江阴市礼延实验学校开展第3次研修活动
江阴市礼延实验学校的任怡老师、江阴市申港中学的王叙君老师和无锡市太湖格致中学的余水娟老师进行了《氧气》同课异构展示。
任怡老师围绕烟花设计了三个教学环节，第一个环节认识烟花的产生，让学生通过看、闻、做从而归纳出氧气的物理性质；第二个环节探究烟花的成分，先演示硫燃烧的实验，然后学生自主探究石蜡、木炭和铁丝的燃烧，并观察和描述实验现象；第三个环节感受烟花的文化，观看打铁花让学生体验伟大的中国非物质文化遗产。细细品味，以素养为本的教学已在任怡老师的课堂中生根发芽。
王叙君老师从我们日常生活中最常见的烤鱼店入手，从吃鱼，烤鱼到存鱼这样三个环节巧妙的将氧气的相关内容串联在一起。本节课最大的亮点是：氧气性质的实验在他设计的一体化实验装置中完成，不仅实验现象明显，课堂气氛热烈，更能培养学生学习化学的兴趣，培养学生动手动脑的能力，同时也使学生的观察能力、合作能力得以提升。
余水娟老师从“2022无锡烟花秀”引入，设计环节一感知氧气的存在，环节二探究氧气的性质，环节三体悟氧气的用途，培养学生研究物质性质的思路和方法，体悟性质决定用途的化学观念。余老师重视课堂的预设和生成，始终关注着学生的一举一动，注重培养学生的实践能力和思维能力。
环节二：
下午，江阴初级中学龚虎老师作为培训班导师主持了评课、议课环节。“水本无波，相荡而起涟漪；石本无华，相撞而起火花。”龚虎老师形容上午的课程内容紧凑，收获饱满。他以“做好人，自有贵人相助；做好事，自然水到渠成”这句话来送给所有的学员，激励大家做一个纯粹、有责任有担当的人。提醒大家，平时注意积累，把该做的做好。鼓励大家积极参与各种活动，在专家和同行们的引领和鼓舞下，把握好学习机会。
环节三：
学员新课标学习交流
朱丽老师：通过对新课标的阅读，加深了我对当今化学课堂教学模式转变的理解。其中，印象很深对我很有触动的是对于真实情境的教学思考与实践。化学教学需要帮助学生解决真实问题，教师要从教知识走向提素养的阶段，这是由一个低阶走向高阶的进程。我们急需改变自己原有的教学模式，培养具有科学素养的人才，为祖国的发展创新贡献自己的力量。
费蕾老师：新课标的学习让我意识到一场促使“知识教育”向“素养教育”的转型已拉开帷幕，新课标呼唤新教学，在教学目标上从知识本位走向核心素养本位。在教与学的关系上注重启发式、互动式、探究式教学，引导学生自主学习。在知识内容上从知识点教学走向大概念教学，立足知识统整，基于大概念来组织单元教学内容。每一段研究都是新的启程，每一段历练都是新的探索，为学生而变，我们求索不止，为未来而教，我们共思同长。
梅飞老师：新课标是以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，遵循教育教学规律，落实立德树人根本任务，发展素质教育。以人民为中心，扎根中国大地办教育。坚持德育为先，提升智育水平，加强体育美育，落实劳动教育。反映时代特征，努力构建具有中国特色，世界水准的义务教育课程体系。聚焦中国学生发展核心素养，培养学生适应未来发展的正确价值观、必备品格和关键能力，引导学生明确人生发展方向，成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
刘群老师：教育部提出“为培养时代新人奠基”！在这样的大背景下，新课标孕育而生。随着义务教育的全面普及，我们必须进一步明确“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”。这一轮自上而下的教学改革，是我们的国家领导人以及处于教育前列的专家、教授结合我们的国情、学情精心推进和领导的。作为一名一线教学工作者，在研读《化学课程标准》的过程中，结合自己的所见所闻，我深刻体会到本轮教学改革的迫切性和必要性！从现在开始，我将加强自己的理论学习，以新课标的教育教学目标规范自己的教育教学活动，在实践中积极向新的教育教学方式靠拢，力争成为深化课程改革中的一分子。
环节四
江阴市教师发展中心化学教研员宋伟老师做了《教师成长路上的关键词》这一讲座，讲座主要围绕“实践反思、同伴互助、专家引领”三个关键词。她首先强调了教研是“通过研，再去教”。教师需要“目中有人”，要勇于面对学生出现的问题，拿出来讨论、解决。鼓励学员们走出去交流合作，才能达到同行共赢。她还对工作室的价值进行了定位，以“民”师工作室、“研”师工作室和“明”师工作室这三个名词为抓手，让学员们分享交流对这几个说法的认识。倡导大家做人民的教师，做研究型的教师，明白自己的定位和方向，明确自己将要成为什么样的教师。旨在把工作室构建成优秀青年教师的聚集地和未来名教师的孵化地；寻求建构化学高效课堂的新途径，推进学科建设；打造一个教育理念超前、教学理论深厚、教学智慧充盈的工作团队。
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