基本环节

学习任务

学习活动

设计意图

素养发展

温故知新

利用Weismann的假说引导学生说出——对蝗虫精母细胞的减数分裂过程的假说：

尝试利用所学知识对未知的现象作出假说

并复习减数分裂的重要阶段

假说演绎科学研究方法的应用

精子的形成

蝗虫精母细胞减数分裂装片观察

一、材料用具：蝗虫精母细胞减数分裂装片、显微镜

方法步骤1：低倍镜下观察细胞结构及细胞大小

A、大部分细胞形态是怎样的，此时细胞处于什么时期

B、怎样判断图中细胞处于减数分裂Ⅰ还是减数分裂Ⅱ

方法步骤2：高倍镜下观察染色体的形态、位置和数目

并将减数分裂实物图与示意图一一对应对应，验证假说

利用显微镜下蝗虫精母细胞减数分裂装片观察，验证蝗虫精母细胞减数分裂过程的假说。

并通过减数分裂装片与模式图的对比，归纳各时期染色体的行为。

1培养学生假说演绎这一科学研究方法的使用

2培养动手实验和分析归纳的能力。认同结构决定功能

减数分裂过程染色体行为的动态视频

精子减数分裂过程的假说的完善

卵细胞的形成过程

自主学习书本关于卵细胞的形成过程

自主学习，并完成以下任务

1、卵细胞发生的场所

2、参考精子形成的流程图，写出卵细胞形成的过程图

3、比较精子和卵细胞形成的异同

1、通过自主学习书卵细胞的形成过程，归纳并比较精子和卵细胞形成的差异，从而概括减数分裂的概念和过程。

1、培养学生主动学习的能力

2、培养学生比较归纳的能力

3、认同生命的信息观

减数分裂的模型构建

减数分裂的染色体行为模型

1、对照书本说出精子和卵细胞形成过程中相同的染色体行为的示意图的大致流程

2、减数分裂中染色体的行为的物理模型 

A：模型材料2个人的4只手（5对同源染色体）

B、相互配合一起完成模拟减数分裂的3个重要过程

回顾本堂课的重难点，并引起学生思考可遗传变异的类型可能还有什么，激发学生对下堂课的学习内容的好奇心。

1、培养合作学习和归纳总结的能力