第二节 人口（教材分析）

    “人口”是中国人文地理部分的核心内容，也是理解中国人口国情、正确处理人地关系、实现人地和谐发展的知识基础。尤其《地理课程标准（2022年版）》对于“人口”这节内容的要求与之前相比有了很大的变化：运用地图和相关资料，描述中国人口的基本状况和变化。

通过阅读、读图分析，让学生们了解人口因素具有两重性特征：既作为生产者又作为社会物质财富的消费者而存在。因此，在初中阶段的教材中安排人口知识内容，了解中国人口的特点及分布，目的就是为学生了解人地关系核心内容和理解可持续发展的精髓打基础。

通过本节课学习，让学生清楚认识到现阶段我国的国情是：实行计划生育以来，我国人口增长速度大幅度降低，人口自然增长率从1970年的2.58%降低到2020年的0.15%。想想看，长期下去这会直接导致什么结果？结果就是我国劳动年龄人口数量下降，老年人口比重不断上升。为了促进人口与社会经济长期均衡发展，引导学生认知计划生育政策能不能一成不变？有了这样的认知铺垫，学生也就深刻理解了我国为什么从2016年开始人口国策发生重大改变的原因。

基于此，我们对整堂课进行整合设计，分为五个板块：

第1个板块：查一查  人口的数量

第2个板块：画一画  人口的增长

第3个板块：议一议  人口的问题

第4个板块：算一算：人口的分布

第5个板块：辩一辩：人口的迁移

本节教材主要是介绍我国人口增长及其分布概况和人口政策，具有先总后分的逻辑编排顺序，以渐进方式，贯彻先提出问题再找对策解决问题的思路，让学生在了解人口知识的同时，学会分析问题、解决问题的思路与方法，从而达到创新知识的目的。学好本节内容，有助于学生正确理解人地关系，自觉形成正确的人口观和发展观，为今后从事社会实践工作奠定基本的知识基础。

本节教材选用了大量专题地图，运用巧妙，数据真实。通过图表解读，运用地理“语言”分析问题、得出结论，加深学生地理基本素养的养成，也能精准地熟记结论。本节教材选用四种不同类型的图表供学生分析判读，隐含的一个教学重难点应该是：统计图表的判读。在学期的开始设置这样的学习内容，是对学生读图能力的复习、巩固与提升，为后面的学习打下坚实的基础。