《初中跨学科活动设计》读后感

                                                                           钱静芳

新一轮基础教育课程改革的一个重要理念就是要求各学科的有效整合。新课程理念指引下的课堂教学不再是泾渭分明，而是各学科之间相互融洽，相互借鉴。要求不同学科教师共同学习、共同研讨、共同提高，达到优势互补、资源共享。只有这样，才能有效的促进不同层次、不同学科教师的提高与发展。因此，要求教师打破学科界限，不同学科的教师互听、互评、互议，相辅相融，共同提高课堂教学能力。

暑期阅读了《初中跨学科活动设计》一书，使我深有感触。了解了什么是跨学科设计课程。跨学科指的是超越一个单一的学科而进行的两个以上的多个学科的知识创造与活动，是通过学科之间的整合来解决单一学科不能解决的课程。按照传统的课程设计大多数情况都是单一的，简单的设计，有时达不到教学的目的或者是设计过程不够完善，这样的课程在教学过程中很难适应学生的需求，这样的课程枯燥无味，学生不感兴趣，会产生厌课厌学的想法，教师不愿教，学生不愿学。学生的思维会被限制，得不到发展。阅读了这本书，让我们的课程设计理念有了变化，知道课程设计不是单一的，它是多元的，可以跨学科的设计。跨学科设计可以打破传统教学中的单一的知识体系，它把几个不同学科进行整合，可以分别围绕不同学科的教学目标，教学过程，教学方法手段，课程作业进行设计。但不是胡乱的设计，它要围绕一个课程主题，就像书中的《美味的生鱼片》一课，它需要地理、生物老师综合各自的设计课程理念，设计教学日标，教学方法手段等，最终的目的就是完成教学任务，开拓学生的思维，培养学生的观察能力，写作能力，这样的课程既能完成教学任务又能吸引学生学习的兴趣。

教师的职责是传道授业解惑，最終的目标是能教会学生，一个合格的老师不光是教书还得教会学生做人，学生的任务是学习，但也不是单一的学习，也得有自己的兴趣爱好，学生的人格特点不一样，这样就需要教师的人格培养，跨学科的学习，可以几个学生一个小组，可以小组之间交流学习心得，可以小组合作解决问题，探究问题，这样就会逐步培养了学生的团队精神，协作精神。让他们对学习感兴趣，激发他们学习的热情，即完成了学习，又愉悦了身心。

作为一线教师，工作以来自己一直是兢兢业业勤勤恳恳，对工作认真负责，能够很好的完成教育教学工作。但是在知识不断更新发展的今天，传统的教学理念已经不适应，我们需要与时俱进，也要跟上时代的发展，根据学生的特点，兴趣爱好，制定出合理的新颖的教学设计来。跨学科整合的教学设计理念就能解决这一问题，我要多加学习，改变自己的教学理念，课程设计理念，让跨学科设计今后能更多的应用到自己的教学之中，跨学科整合的设计理念是必须的也是必要的。