Unit 4 Hobbies 教案
一、教材分析：本单元学习的话题是有关兴趣爱好类的，学生们会比较感兴趣，也会很乐意去学习这方面的内容。句型结构的学习主要侧重于I like… He likes… She likes… They like… 学习这个句型最主要的是看人称，学生在此之前有了一定的学习基础，应该说学起来并不是很困难，关键是要培养学生细心的习惯，往往有一些学生不够细心，不会去关注人称的变化，会导致错误的产生。本单元的内容，只要老师用正确的方式去指导、去教学生，我想学生学习起来不会有太大的困难。
二、学情分析：学生已经掌握了动词：run,swim,jump,play+球类，skate,draw basketball,table tennis,football等，句型What do you you/they like doing? I/We/They like doing…年龄在十一到十二岁左右的学生，已有一定的英语学习基础，积累了一定的词汇量，对英语继续保持着较高的兴趣和期待感，有一定的学习注意力和持久力,更乐意有准备地完成各种英语活动来展示自己，获得认同感和成就感，但缺乏学习自主性和有效的方法，需要老师的指导和同学的帮助、不断鼓励才能产生持续的学习动力，朝着学习目标努力，积极完成学习任务。
三、教学内容：Story time
四、教学目标：
1、能正确理解story time课文内容， 并能朗读。
2、初步掌握会话中出现的单词both, also, sing, dance, piano, film 词组be good at, read stories和句型I like doing… He/She likes doing …
3、初步理解并运用主语为第三人称单数时动词的变化形式，尝试像Mike一样介绍自己和朋友的爱好，培养学生的语言运用能力。
五、教学重点：
1、 整体感知文本内容，能正确理解朗读story time。
2、 初步理解主语为第三人称单数时动词的变化形式，能运用所学句型进行谈论爱好。
六、教学难点：
初步理解主语为第三人称单数时动词的变化形式，能尝试正确运用所学句型，模仿课文介绍自己和朋友的爱好，培养学生语言运用能力。
七、教学准备：PPT.
八、教学过程：
Step 1. Warming up
1. Enjoy a song :hobbies and interests
2. Look and learn.
T: If you can ,please be the little teacher ,read it for us.
(学生领读，教学watching TV， reading， drawing，dancing等新词汇）
3. My hobbies
T: I like singing. This is my hobby. What do you like doing ?
T: They are your hobbies.
教学 hobbies--hobby
T: Today we’ll learn“Unit4 Hobbies” 【板书】
【设计意图:通过课前动画将学生带领到英语课堂学习中来，渗透要学习的重点词汇，同时让学生根据自己的能力进行领读，把教的权利给学生，发挥学生的主动性，学生参与更积极，学习兴趣高。】
Step 2. Story time
1. Mike’s hobbies
（1）T: Just now we talked about our hobbies. What about Mike’s hobbies?
What does Mike like doing? Can you guess? Maybe he likes ….
播放打篮球的声音：I like playing basketball.
遮挡猜测：I like playing football.
I like drawing too .——I also like drawing. 比较also-too 的用法。
（2）Read after the tape
自主设疑，提问：
Q： Can Mike play football/basketball well？
比较 can ...play well ——be good at 用法
（3）拓展 Maybe ，Mike likes .(足球/篮球选手）
（4）板书复述Mike’s hobbies
【设计意图:通过听音猜测、看图猜测来说一说Mike 的爱好，提高学习兴趣。通过留白发散，让学生说说喜爱的球员，将课堂和生活相联系。通过教师示范Mike 的爱好思维导图式板书，初步掌握介绍hobbies 的方法，为接来下的小组自主合作学习打好基础。】
2. The other children’s hobbies
Group work：四人一组合作完成3项任务
1.一起朗读p36-37,图2-4内容，为全班同学领读做准备
playing the piano watching films both like swimming
组内互相帮助，正确朗读新词汇，根据图片和上下文理解其含义。
2.每组选择其中一个，用思维导图来介绍其爱好，发挥想象，可以添加课本外的话。
生1：介绍人物 This is...
生2：介绍爱好 He/She likes...ing ...
生3：介绍第二个爱好 He/She also likes... / He/She likes ...too .
生4：介绍其他，比如He can... well. He /She is good at...
He/She likes...(国内外足球、篮球、乒乓球、钢琴家、书本名称等）
（1）Show the hobbies in class
（2）Read in class
（3）Questions for class
Liu Tao： He likes playing football too. He is good at it.
——Liu Tao is good at playing football.
Liu Tao can play football well.
He also likes playing table tennis.
He likes playing table tennis too
Maybe，he likes . ( 我国的乒乓球选手) .
Yang Ling：She also likes playing the piano.
-- She likes playing the piano too.
She likes reading .（书名）
She likes .（我国钢琴家）
Su Hai &Su Yang：They both like swimming.词义猜测
I like watching the film .
（4）Retell the hobbies
【设计意图:教师把学习的主动权下方到小组学习中，小组能力也有强弱。要更好的完成小组阅读合作学习任务，教师在教学时要注重分层教学设计，为学生的合作学习提供更多选择方案。合作中，给与学生自由选择合作对象、合作内容、合作形式等权利，从学习内容、任务分配、成果展示等方面统筹安排，让每一位学生积极参与团队合作，让知识和技能在原有基础上有所提升。】
Step 3. Consolidation
1. Happy reading
Read after the tape.
Read together.
Read in different ways.
2. Let’s retell(根据板书复述课文)
3. Think and write
T: Why do we have hobbies？
Life‘s full of variety.
（erudite，happy，relaxed，healthy，careful，brave）
4. What do you want to say ？图片
Finish homework first ，then play！
【设计意图:阅读学习不仅停留在文本知识技能，而且注重隐含在文本之后的意义挖掘，本课就Hobbies 引发学生思考。明白爱好使生活更精彩的道理，同时要学会合理分配学习与玩乐，学会管理自己的生活和学习。】
Step 4. Homework
1. Read story time，finish your mind map and retell the story time.
2. How to use “like” and “likes” ?
九、板书设计：
十、教学反思：
本课教学以学生为学习主体、充分发挥学生学习主权为宗旨进行教学，以明确的教学目标，清晰的教学环节，简明的课堂用语，有效的活动设计，精准的练习等助推学习任务的完成。教师在课堂中敢于放权，对学生进行由辅到放的启发式教学，成为学生交流活动的支持者、引导者、协助者、参与者和协商者。通过以旧引新，激活学生思维，并联系生活进行拓展，学生在小组合作、自我展示中，丰富的英语知识、进行深度探究，形成自主阅读策略，促进学生能力和个性多元发展，体现了启明“生长”课堂的特点。