推荐理由：当前，数学教学存在着“碎片化”现象，数学知识的内在结构被人割裂，一方面导致学生的学习缺乏深度，另一方面增加了教学中的“重复劳动”，加重了学生的学业负担。开展结构化教学有助于改善这一问题。本文基于课时视角、单元视角和领域视角进行整体设计，从“立结构”到“用结构”，引导学生经历理解与迁移、联结与拓展、实践与应用的整体建构过程。

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