2021 年名师工作室总结

 主持人：贲可敬 

       2021 年，由夏港中学贲可敬老师主持的“初中物理名师工作室”建立健全各项工作机 制，积极发挥名师的示范、引领和辐射作用，为推进区域素质教育和学科教学改革，培养高 素质的物理教学专业骨干教师队伍方面作了有益的实践与探索，取得了较好的成效。现将一 年来工作室的运行情况作一简要小结。          一、工作室的自身建设 

       “初中物理贲可敬名师工作室”从成立之初，主持人就顶层设计了“工作室的组织结构 及运行模式”（如图所示），多年来，工作室较好地在“组织结构及运行模式”的框架体系中 常态、有序、有效的运行。 工作室建设有三年发展行动计划及年度计划，规划和计划定位合理，思路清晰，措施得 力；并能与工作室建设目标规划与学校事业发展方向契合。工作室成员都制定个人发展规划， 分步实施扎实有效。工作室定期活动，每次活动有计划方案、有总结考核。

        具体有以下三大 个性特征：  

        一是工作室的运作：引领、研究、服务的有机结合。工作室努力探索骨干教师成长规律， 为提青年优秀骨干教师的教育理论水平和教育科研能力服务；同时对外进行专业引领和示范 辐射，为提高基础教育质量作贡献。 

        二是工作室的发展

         制度、考核、支持的合力推进。工作室按计划开展常态活动，接受 江阴市教师发展中心培训管理室以及挂靠学校的领导与监督。加强学员管理考核，实行年度 学员过程性与终极性评价，其结果向学员所在单位反馈，并作为学员动态管理和人员调整的 重要依据；工作是成员不定期的交流工作、学习、研究的收获，展示个人发展成果。 

        三是工作室经费：计划、预算、审批的规范使用。对工作室的专项经费，做到使用有计 2 划，用于工作室成员学习活动、订阅资料、购买参考资料，课题研究等方面，做到专款专用。 专项经费都挂在工作室主持人所在学校的账上，每项经费支出都由工作室所挂靠学校校长签 批后进行结报，确保经费使用合理、合规、合法，使得有限的经费为支撑工作室教师的专业 发展发挥其最大的效益。

       二、工作室的效能发挥 

       名师工作室有学员 12 名，工作室成立以来运行常态有序，活动有个性特征和学术内涵。 

        一是理论学习有引领 工作室十分重视成员的理论学习，提升成员的理论素养。一年内要求成员学习《情境教 学论》《从实践到文本》2 本专著，要求学员撰写读书心得和实践反思。组织成员学习《物 理教师》《物理教学》等专业期刊的理论文章，研读课程标准，用先进的理念和正确的理论 来指导自身的教学实践。 

       二是教师发展有成效 工作室组织成员参与名校的教学研究活动，汲取名校教改和高考改革的前沿信息。朱 峰磊、朱晓洪、柳怡、潘伟松、金刚等成员多次上教学示范课，产生了很好的辐射作用。 工作室成员在“静心教书、潜心育人”的平凡岗位上追寻着教育的永恒价值。在主持人 的引领下，课改实践、教学反思、行动研究已成为每个成员的工作新样态。工作室成员用自 己的勤奋学习和专业成长，显现了生命的真实分量：主持人与成员一年中在省级以上专业期 刊发表教学论文十余篇；3 位成员获评大市教学能手；3 位成员获评市学科带头人。 

       三是质量提升有保障 一年来，一是合力助推工作室运行。名师工作室和本校物理课程基地的相关功能加以整 合，致力于初中物理课堂教学的改革与实践。二是完善工作室设施保障。工作室活动空间、 信息化办公等专用设施齐全，工作室布置具有自身专业特点和文化特色，订阅了教育理论刊 物 3 种，配备了物理学科的国家中文核心期刊和相关的专业理论读物。工作室还配备了其他 专业理论书籍，供工作室成员学习研究、之用借阅。三是经费保障支付能到位。工作室不仅 有市财政下拨的专项活动经费，而且还得到了成员所在单位领导的大力支持，工作室开展的 教学活动许多学校都能主动承担。 工作室各项保障机制的到位，有力地促进了工作室各项活动的顺利开展，促进了成员的 专业发展和“二次提升”。工作室成员朱峰磊、朱晓洪、柳怡、潘伟松、金刚等都在原有专 业发展的基础上又有了新的提升。董静、柳怡等成员还走上了管理岗位。 

        三、工作室的特色创新 

         一是运行模式有创新。构建工作室组织结构和运行模式，引领物理教师专业化素质的提 升；指导初中物理学科课堂教学的改革与实践；开展初中物理学科教学质量提高策略的课题 研究。 

        二是管理样态有特色。在工作室管理的实践中着力探索着工作室制度建设和文化建设圆 3 融互摄的管理模式。工作室的管理实现由“关注物的建设”到“关注事的质量”到“关注人 的发展”，形成了从制度走向文化的鲜明管理特色和“以教师发展成长学生”的管理风格。 

        三是活动开展有内涵。工作室活动常搞常新，活动的开展以提高成员的“师德素养、教 学能力、科研水平”为核心宗旨。给予成员教学、研究、实践的专业引领，培育工作室成员 的教育智慧：学会阅读、读书，学会交流、读人，最终是读出思想，这是专业成长的基础； 学会选择、筛选，学会思考、提炼，最终是培育思想，这是专业成长的灵魂；学会表达、分 享，学会生活、民主，最终是传播思想，这是专业成长的根本。 

       工作室建设有成效，有作为，才能有地位和影响力。初中物理贲可敬名师工作室在助力 成员的专业化发展的路上一路前行，做出了较好的成绩，也积累了比较成熟的策略和经验。 今后还需不断蓄力、努力前行。