一、提高思想站位

就像裴主编所说，中小学的教学最终必须和高中语文学习接轨，作为语文教师，眼光要放长远，不能只看到当前的教材，眼前的学生。我们要着眼于学生的终身发展，要关注教材之间的衔接，关注学生所需的语文能力的递进和教材编排的层级，在通盘考虑之下，把自己所上的内容作为语文能力关系链上的一个点来教学，既有横向能力的联系，又有纵向能力的提升。

二、回归学习本质

从新课改浪潮开始到部编版教材的实施，语文人二十多年的改革与努力，都在实现真正意义上的回归，不断地回归到语文的本质，回归到学生学习语文的本质，那是学生学习语文的意义。语文作为母语课程、所有学科的基础课程，其重要性不言而喻。为语文而教语文的时代必须终结，素养时代是历史的选择。语文教学要的不是纸上谈兵，而是扎扎实实的语文素养的提升。任务群的要求，单元整体教学的设计、综合性学习、跨学科学习等方面的要求，综合起来就是要实现语文学习中学生学习与能力、运用之间的转化，我们要的不是纸上谈兵，而是要实际运用，所学化为所得、所能，切切实实提高学生的素养。教师的教与学生的学之间的转化，学生学习的输入与输出，都要指向学生听说读写的能力提升，尤其是学生阅读与表达的能力，语文学习的思维，表达与交流的能力，是我们教学的意义所在。

三、转变学习方式

    语文学习的本质要求必将带动的学习方式的转变、教学方式的转变、评价方式的转变等等。所有的变革，核心思想只有一个，学生素养的提升，围绕这一点，所有的变革都值得去尝试，只要有效，那就是正确的。世界在越来越开放、多元化，我们的语文教学也要不断地尝试改变。一线的语文教师不要唯方法论，要在自己的教学中不断尝试，去提炼自己的思想和方法，打开语文教学的视界。