让阅读之花绽放芬芳
——小学语文有效阅读方法指导实践谈
曾先林
《语文课程标准》指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”著名学者朱永新先生也曾说过：“阅读，让贫乏和平庸远离我们！阅读，让博学和睿智拯救我们！阅读，让历史和时间记住我们！阅读，让吾国之精魂永世传承！”由此可见，阅读对于青少年的成长具有不可替代的作用。
本人所任教的学校是一所农村中心小学，学生读书状况不容乐观。在教学实践中，由于缺乏有效的阅读环境，加上阅读对象比较单一，缺乏有效的阅读指导，学生对阅读难以提起兴趣。更多时候教师为了“读”而让学生读。因此，在小学阅读教学中，必须提倡有效阅读。有效阅读是课程改革的必然产物，是顺应现实农村教育教学的必然要求。
一、创设阅读情境，激发主动阅读。
由于农村中心小学生的阅读经历有限，因此，在阅读指导中，教师不能直接将抽象的学习方法生硬地塞给学生，而应努力营造自由读书的情境，唤起学生情感的能力。依托文本展示材料，拨动学生情弦，使学生情动于衷，从而“以境育情”“以境活思”，让学生在主动积极的思维和情感活动中受到情感熏陶，获得思维启迪，享受美的乐趣。
如一位教师在进行《九寨沟》的阅读教学时，就首先利用了多媒体向学生展示了九寨沟那茂密的森林、神奇的湖泊、壮观的瀑布等美丽迷人的景色，边播放歌曲《神奇的九寨》。在此基础上，教师又适时引导学生进行朗读。学生声情并茂，仿佛置身在九寨沟那美丽神奇的胜景之中，无需教师冗长的语言描述，学生自然而然地进入了一种阅读的情境中去，自然能全身心投入，这样的阅读教学自然也就更有效了。
二、进行方法指导，鼓励阅读体悟。
创设了情境，让学生爱上了阅读，这只是读书的第一步，关键的问题是引领学生学会阅读。“阅读是一种被引导的创造。”小学中段是阅读的重要时期，农村中心小学学生知识面相对狭窄，教师就更要进行阅读方法的指导。向学生介绍一些行之有效的阅读方式，如跳读式、扫读式、速读式、品读式等，并告诉学生在不同的阅读阶段，可以采用不同的方式方法。
首先，由初读感知到精读品味。在阅读教学中，指导中年级学生可以用浏览法进行阅读，若遇到不认识的字或不理解的语句，此时可以采用跳读法。第一遍只须读懂文章的大意，在第二遍、第三遍阅读时，就要指导学生对文章重点或自己最感兴趣的章节进行精读与品读。如指导学生在文章紧要处和感受最深处勾点、圈画重点词句，写下自己的感想，并由此细细品味文字的美及作品所要表达的情感。“书读百遍，其义自见”，只有多读，学生才能真正从读中得到乐趣，在阅读中对读物有整体的感知。
如在《云雀的心愿》阅读教学时，第一遍阅读让学生了解作品故事梗概；而在第二遍阅读时，我设想以“云雀的心愿是什么? 为什么会有这样的心愿？”为切入点，从破坏森林的严重后果和森林的重要作用两个层面引导学生理解“森林实在是太重要了”这句中心句，从而深入文本。通过这个重点词句的解读，让学生在阅读中思维得以延伸，更多地引发对社会、对自然的一种思索。
其次，由眼睛阅读到读书笔记。阅读教学中，学生最初可能只是单纯地读与记，在他们有了一定的感悟后，可让学生将优美的词句、精彩的描写、生动的对话、好的开头和结尾、精辟的议论以及一些知识趣闻、名人名言、名人故事等摘录下来，储存进自己设立的“词库”中。读与思共，写与读随，在阅读结束后，可适当地向学生提几个问题，如“你想对书中人物说些什么？”“如果你是书中的角色，你会怎么做？”让学生在“感触最深、最震撼的地方”动动笔，阅读才会变得更精彩，更有实效。
三、丰富阅读活动，享受读书乐趣。
开展丰富多彩的活动，给学生一个舞台，让他们体会到读书的乐趣，那么学生将会以更饱满的热情投入到以后的阅读之中。我在中年级的教学实践中常开展以下活动:
首先是读物推荐课。一是教师的推荐，我在推荐中，常常注重课内与课外同步阅读，向学生推荐读物的内容和形式，尽可能和课内阅读取得某种程度的联系，使课内外阅读得以相互促进。如学习《三顾茅庐》，推荐阅读《三国演义》；学习《普罗米修斯盗火》，推荐《希腊神话》中精彩的内容； 等等。二是学生的互相推荐，让学生从读物的内容、特点、作者等方面做介绍，力争简短、清楚、有吸引力，最后由全班同学评出最受欢迎读物。其次是读书汇报课。中年级的学生进行阅读，既想读有所得，又希望所得的收获明显。针对学生这一特点，我常组织学生利用晨读、午间等零星时间，开展“相约好书”、“故事会”、“读一本书，交一个朋友”、“报刊剪辑”等不拘形式的读书交流活动，让学生有施展才能的机会。再次是建立班级图书角、个人小书柜。我校读书资料有限，尽管学校将通过整体搬迁，教育教学条件将有很大的改善，每班都有多媒体教学设备，并建有一千多平方米的图书馆，为学生阅读提供了保障，但相比城市学校而言依然不足。因此，鼓励学生进行阅读资源共享，通过班级图书角、个人书柜等途径扩大阅读资源的来源，不失为一个好方法。特别是在条件允许下，还可以开展“与父母共读一本书”活动。
四、结语。
“阅读不能改变人生的长度，但可以改变人生的宽度；阅读不能改变人生的起点，但可以改变人生的终点。”随着我市教育局全面推进素质教育，打造高效课堂活动的开展，我们将进一步以阅读为语文教学的突破口，做学生阅读的引路人，让学生真正徜徉在阅读的美妙世界中，让阅读之花真正绽放芬芳！
推荐理由：阅读不能改变人生的长度，但可以改变人生的宽度；阅读不能改变人生的起点，但可以改变人生的终点。