观“声动”的音乐课堂学习心得

江阴市周庄中学 许欢欢

今天在“米多多公益直播间”观看了由“长沙麓山国际实验小学”音乐学科教研负责人欧阳瑶芳老师及团队优秀教师带来的一场“‘声动’的音乐课堂”的直播，让我深受启发。

欧阳老师从什么是“声动”的音乐课堂、为什么进行歌唱表演动作设计、以及如何设计表演动作三个方面为我们由浅入深的介绍了音乐课堂中的“声动”歌唱。欧阳老师说：“我国古代将读书称为吟诵，吟诵之人不时晃动身体，以增加节奏感，声音有抑扬顿挫之美，同时也能让自己全身心的投入其中。”当人们被音乐带动时，都会有身体表现韵律和内涵，这是一种发自内心的，因为旋律的魅力而带来的促进身体律动的直接感受。但是学生会因为动作的匮乏或学龄的增加，羞于表达自己的律动，而教师在课堂上针对歌曲设计表演动作，就很好地解决了这些问题，同时又能让学生表达自己对音乐的理解，突出情感，自信歌唱。

麓山国际实验小学的老师们，通过按照歌词、按照节奏、创设情境、结合声部、借助文化五个方面对教材曲目设计动作，分享了她们有趣的“声动”课堂。在学习的过程中，我将这些老师的方法结合本人所教授的学生情况和教材歌曲，有了以下思考。

1. 按照歌词设计动作

八年级上册歌曲《蝴蝶飞呀》，是一首深受学生喜爱的校园民谣，流行歌曲的旋律通俗易学，对歌词加上动作的设计，学生学唱起来便更加简单好记。

歌词中海风、倾诉、梦想、家、蝴蝶、美好等词都能够用简单的手势动作表达，学生既能跟着演唱，又能做简单的动作理解歌词，对于歌曲的演唱肯定更加充满兴趣。

2. 按照节奏设计动作

小学阶段四二拍、四三拍等较多，到了初中阶段，出现了八六拍的歌曲。七年级下册《渴望春天》就是一首八六拍的歌曲，学生对于“强、弱、弱、次强、弱、弱”的节拍规律了解还不是很透彻，而且歌曲第一小节又是弱起，所以根据节奏为这首歌曲设计动作就很合适。

3. 创设情境设计动作

八年级下册印尼民歌《划船曲》是一首四二拍的歌曲，歌曲轻快活泼，运用划船的动作来演唱歌曲，能够把同学们带入到在湖面上摇曳的小船中，增加划船情境，体会歌曲的情绪。

4. 结合声部设计动作

九年级上册《故乡的小路》就是一首二声部的合唱歌曲，在学唱歌曲时，可以结合高低声部来设计动作。高声部的学生双手向上，体现小路的延伸，低声部的同学双手乡下，体现小路的温存。

5. 借助文化设计动作

八年级上册《赶圩归来啊哩哩》是一首表现彝族姑娘赶集归来欢乐情绪的一首歌曲，我们可以运用彝族人民在火把节时围着篝火围圈而舞的特点，让同学们绕成一个圈，结合歌曲欢乐的旋律特点，感受彝族人民的热情和彝族火把节的文化。

麓山国际实验小学的老师们不仅将音乐课堂“声动”，同时还在形体课上对教材歌曲进行舞蹈动作的编排，让学生能够在课程以外的时间去感受教材曲目。作为学校舞蹈综合实践课的老师，我其实也应该将这个方法运用到中学生的综合实践课程中，不仅能够让学生熟悉教材歌曲，同时也能为艺术中考的落地打下扎实的基础。