2021年度江阴市屈佳芬名师工作室阶段工作小结

本年度，工作室成员继续依托学习共同体建设，努力发挥工作室的示范、辐射、提升作用，通过系列化活动不断提升教师课堂教学专业水平，科研能力，不断提炼与凸现教师个人教学风格，在培养一支高素质、高水平的名师队伍建设上更近一步。为更好地推进下阶段工作，现对本阶段工作总结如下：

一、加强学习研修，蓄力理论素养

工作室继续把读书作为教师自我成长的重要途径之一，通过共读一本书与自主阅读相结合的方式，组织大家广泛阅读各类教育教学专著和核心报刊杂志。开展系列读书学习活动坚持“三结合”：集中学习和自主学习相结合、精读与通读相结合、读与写相结合。

工作室推荐必读书目和选读书目，每位成员依据自己的情况制订读书计划，认真阅读了《数学深度教学的理论与实践》、《深度学习的模样》、《我的教育人生》等书籍，本年度工作室将《数学深度教学的理论与实践》作为学习重点，组织了自主学习、读书交流等活动。

通过深度阅读，使教师深入理解了小学数学深度教学理论知识，不断丰富理论储备，完善专业知识结构，提升数学教学专业素养。通过读书交流会的开展，

让老师们听听说说，想想谈谈，在交流中还不断擦出了思维的火花，达成了读书是最具意义的“备课”的共识。用读书来滋养底气，用思考带来灵气，用实践造就名气，让我们努力成为有思想的教师。

二、扎根课堂一线，提升专业能力

炼磨名师专业功力，必须扎根与课堂教学。

听课、评课是教研活动中常见的活动形式。听课是一种能力，也是一种责任。有效的听课能拓宽教师的视野，有着他山之石可以攻玉的效果。工作室创造各种条件，采取“请进来走出去”的方式，为老师们呈现丰富多彩的课堂。老师们在听课的过程中，为精彩的设计啧喷称赞，为小小的失误感到惋惜，课堂鉴赏能力不断得到提升。

工作室以深度课堂为目标，开展了“磨制精品课”活动，以“同课异构”和“一课多磨”为主要形式，让工作室成员深入磨课的过程，领悟成熟教师的课堂风格和课堂调控艺术，提供高质量的观摩课、研究课，组织教学策略研讨，提高教师的教学水平，真正发挥引领作用。

工作室与徐顺湘名师工作室联合开展教研活动。更好地发挥名师团队的示范引领作用，加强各工作室之间的融通与交流，形成“共促、共享、共进、共赢”的研究氛围，带动教师队伍整体素质全面提升。

（三）深入课题研究，加速专业成长

工作室构建学习共同体，以“聚焦深度学习，提升学科能力”为主题开展系列研究活动，引导教师反思自身教学用“发现问题、分析问题、解决问题”的行动研究方式对深度教学进行深入研究。

以深度学习促数学思维发展为方向，各位成员结合自身教育教学实际，畅谈教学体会，或疑难问题或教学举措，从现实教育教学中找寻研究主题。开展专题沙龙研讨活动讨论课题研究价值，确定研究方向。积极申报省、市规划课题，江阴市教师专项课题，为提高教师个人课题申报成功率，组织教师讨论课题申报书，提出针对性地指导。邀请无锡市教师发展学院严育洪、无锡教育科学研究院副院长钱阳辉等教科研专家做相关的指导性讲座，提高成员教科研能力。

教师围绕课题开了展主题研究，深入各教学领域进行系列研究，分阶段汇报并调整策略，形成了阶段性研究小结。并以小组学习讨论、大组交流汇报的方式进行了研讨，每个月按照计划基本完成了研究任务，积累了一些优秀的研究成果。

（四）坚持网站建设，促进资源共享

工作室进一步加强工作室网站的维护与建设工作。整合数学新课程教材资源、

教学实施经验资源、数学新课程教学资源等的优质资源，通过工作室网页，提供资源共享的平台，推进数学优质教学资源的应用。如整合新课标现行各版本数学教材中的优质资源(文字材料、图片资料、科学探究资料等等)；典型教学案例、教学的策略、模式、方法途径以及各种学生学习与评价的优秀资源、信息技术多媒体教学资源、数学实验探究资源等，真正发挥名优教师的示范、指导和辐射作用。

本年度工作室按照原定计划基本完成了研修任务，有收获也有遗憾，因疫情的影响有些活动无法正常展开，再下阶段中将进行针对性调整，下阶段工作室将继续一如既往，加强学习与实践，总结与反思，积累与推广，想着专业深长的方向不断前行。

江阴市屈佳芬名师工作室

2022年4月