《请你支持我》听课随感

公开课执教口语交际的内容，不多，所以，我就选徐瑛老师的这节课谈谈感受。

一、真实语境任务贯穿始终

这节课，全程设置真实语境任务。让学生在真实的交际场景、真实的交际任务、真实的交际实践中习得真实的交际能力。徐老师设置了四个语境任务：任务一：希希要养狗，妈妈不同意，怎么帮她说服妈妈呢？任务二：月月想办班级小报，王老师有顾虑，怎么说服王老师？任务三：月月上完课后延时服务后，家人还给她报了语数外线上辅导课程，怎么说服大人不报或者少报线上课程？任务四：陈星想在平常时间就开放学校的民间藏品博物馆，怎么说服校长呢？前两个任务语境主要是在语言实践中，习得此次交际的方法：有礼貌、理由充分、恰当回应。后两个任务是运用习得方法，进行语言实践。整堂课，学生充分进行语言实践，提升口语交际能力。

二、全方位多角度互动交流

在四个任务情境中，徐老师和学生、学生和学生之间展开多向互动，全方位让学生主动地亲历交际实践的过程，整个过程在多向互动中推进。比如任务一环节，以两生扮演希希和妈妈进行对话，引出本次交际的话题，再现孩子们熟悉的生活情境。此时，徐老师扮演妈妈，和学生对话，引导学生明确交际话题，激发交际动机，为他们主动参与交际活动导向。这一环节，是激发交际兴趣、明确交际目标的“启动剂”，既揭示了交际话题，也为开展交际做好充分准备，有效激发了学生的表达欲望。后面的几个交际任务，学生或是扮演老师，或是扮演爸爸，在这样的扮演互动中，学生以“说”和“回应”来分享思考，以“思”来构建意义，促进内部语言向外部语言转化，深化对交际要领的领悟，进行充分的表达和交流。

建议：口语交际教学环节的设置，要体现层递性，逐层在交际实践中帮助学生解决“说什么”和“怎么说”的问题，体现学生口语交际心理认知过程。如果四个情境任务，能体现由易到难，体现学生交际能力的梯度增长，就更好了。