学习任务群，让课堂轻负高质

语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解，这是新课标下语文课程的五大核心素养。怎么在自己的课堂上践行五大核心素养？这需要我们紧跟时代步伐，树立终身学习的理念，近期学习了薛法根老师题为《素养导向的语文学习任务设计》的讲座，更新自身的教学理念。

听完讲座，我更加深刻地意识到语文教学，应该以素养为本，让学生在“做事”中“成人”。在当下“双减”政策下，如何让我们的课堂轻负高质？建以学生自主学习、主动实践为主的教学方式，培养学生主动学习的习惯，提升核心素养。

薛老师指出语文学习任务群设计具有情境性、实践性、综合性的特点。因此在以后的教学设计中，我将从三方面进行思考与研究。一是链接生活，聚焦真实问题的情境，让学生融入其中，激发其学习动力与积极性；二是进行学科融通，比如语文习作课堂和科学的融合，锻炼其言语智能，增加学生积累语言与运用语言的机会。三是结构化思维。可利用思维导图、图表、言语支架等学习工具让思维可视化，让学生的言语表达更加整体连贯。

学生在“做事”中“成人”。语文课程的综合性、实践性决定了学生的学习不仅仅是一种知识的获取，更多的是在真实情境下，灵活运用其知识去解决生活中的问题，真正做到用语文的方式解决语文问题，提升语文素养。