利用休息时间，我仔细拜读了管建刚老师的《教师成长的秘密》一书，收获很多，也更增加了我对他的敬佩之情。这本书，记录了管建刚老师成长的足迹，书写了他从一个普通小学老师到特级教师的心路历程。语言朴实无华，娓娓道来，就像和你唠家常，却字字透着智慧，句句含着思想。捧着这本书，就像面对一位长辈，一位智者，在给我们讲述着管建刚老师的人生故事，真诚、实在、亲切，没有虚伪，没有高深的理论，却触碰着我们的思想，震撼着我们的心灵。

管建刚老师的许多话，都说到我的心坎里。比如说他也害怕上班。特别是寒假快过完了，想着临近的开学，心慌慌的。双休日，想到黑色的星期一，暖烘烘的心头，浇了冰水似的。这让我或多或少地找到了共鸣感。他是怎么给自己对症下药的呢？心病还得心药医。他找了四个字，戏称“四字真言”——上班真好。上班路上，他一心一意地念，念着念着，自己都笑了出来。念着念着，不禁念起做教师的好，工作稳定，双休日、节假日不说，寒假、暑假，多逍遥，每个春节，年前年后，谁能过得这么舒坦？学生少不了添麻烦，也正是那些“麻烦事”，生活不会一成不变，每天都充满了“未知的变化”。天天和孩子打交道，和世上最纯的“人”打交道，远离心计。一班孩子，对你言听计从，不开心了，发个火，第二天，孩子早把你的“火”忘了，依然甜甜地喊“老师好”。要在公司，要在机关，哪有这么便宜的事。他一个小学男老师，一上班，东走廊、西走廊，那么多美女老师，风姿绰约，花枝招展，多养眼啊。“上班真好”“上班真好”，念着念着，他念明白了，你和工作的关系，好比你和那口子一起过日子，你想他的好，念他的好，才真有他的好；你老想他的坏，念他的坏，那准完蛋！管建刚老师的比喻多么生动呀！凡事我们都应该多往好的方面想，乐观一点，多想想好的，一切就会好起来！所谓：知足者常乐！我们要学会安慰自己，激励自己！

不过在学校“年年岁岁教科书相似，岁岁年年练习册雷同。”渐渐地，管建刚老师和许多老师一样，稀里糊涂地进入了“职业倦怠”，也对工作抱怨，消极情绪爆棚。直到有一天，他路过人才市场，觉得那里面的人，自由择业，想干什么就干什么，多好。他就信步走了进去。不过他看到那些求职心切的人，一点也没有他想象的自在，脸上大都写着焦虑，不安，期盼，失望。一个大学生，所求的职，工资不过教师的一半，兴冲冲投档，招聘方象征性地翻了一下，退回。那一刻，管老师的知足感涌上心头，有一个稳定的职业，天天踩着熟悉的路去上班，真的很不错。如果你一上班就失去幸福感，那你就隔三差五到人才市场转转，保你能心平气和、幸福美满。那不只对工作有好处，对身体也大有好处。你每天没精打采地抱怨，词复词，句复句，日复日，月复月，年复年，消极信息积少成多、集腋成裘、聚沙成塔、积土成山，进入身体，身体怎么不积“怨”成疾？　  

 这本书除了能给我共鸣感，更多的是启发和思考，以及给我走下去的力量。那么管老师认为，教师成长的秘密到底是什么呢？他在书中分五部分来讲述。第一部分2.18%的教育基础，第二部分120%的教育渴望，第三部分75%的教育奋斗，第四部分63%的教育韧劲，第五部分10%的教育写作。明确精准的数字，幽默诙谐的语言给我们阐述了一位教师该如何成长自己，成长自己需要什么。下面我就选择印象深刻的部分和大家谈谈。

一、120%的教育渴望——成功，是想出来的。

教育渴望也许不是那么宏大，也许就是不甘认输的念想都会激励我们自己努力奋斗，管老师一开始的渴望就是想和老婆“平起平坐”。第二部分当中，这几句话让我觉得既新鲜生动，又富有哲理。“ 鸡蛋，从外面打破，那是食物；从里面破壳而出，那是生命。人也是，目标也是。从外面过来的是压力，从自己心里长出来的，向外面展开去的，那是真正的动力。”用鸡蛋这个例子来说明食物与生命的区别，真是通俗形象，也告诉我们内在动力的关键作用。很多时候，我们想成长，但畏惧困难，缺乏动力。有时是在被逼迫着成长，而不是自己要成长。我想，光有基本的渴望和外在的压力还不够，欣赏管老师书中的一词，教育要有“野心”，要有不怕别人讥笑，不怕压力的韧劲。因此，只有主动寻求成长，主动要求发展，才能真正的成功！内心渴望成长，才有了内驱力，才会促使自己主动去学习，去反思，去总结。内心渴望成长，才会对琐碎的工作乐于其中。

二、63%的教育韧劲——成功，是逼出来的。

书中有这么一句话：“一个人如果不逼自己一把，永远不知道自己有多优秀。”读到这句话，我也感同身受。很多时候我们都贪图安逸，得过且过，或者常以不舒服，精力不济等推诿工作。这样日复一日，年复一年，数年以后，我们发现，工作了这么多年，竟然没有任何变化。然后就会后悔当初没有拼一把。大凡坚持的人，看起来都不够聪明，不够变通，有点死脑筋。来看看管老师是如何逼自己的。每天逼自己写1000个字，每天逼自己跳1000下绳。天天如此坚持下来，身体好了，字也漂亮了。为了提高学生的写作兴趣，他萌生出办《班级作文周刊》的念头，一直坚持到现在，虽然这十多年间遇到层出不穷的困难，但是每遇到一个困难，他都逼自己想出一个点子来解决问题，就这样成就了他的作文奋斗史。再说管老师给学生作文投稿，一次不成，投10次，20次，100次。稿子投出去了，石沉大海也要投，不以质量取胜，也要以数量取胜，这样屡败屡战，终于成功了。这让我想到上次得知要和特级教师薛法根老师同台上课的时候，感觉自己和他的差距太大了，很不自信，退缩，也曾想过推脱。但是最终在王校的鼓励下，梁校文亮等同事的帮助下，逼了自己一把，反复磨课，试上一次不行就两次，三次，四次，最后这节课上了7次。结果这堂课算不上很成功，但也证明了自己是优秀的，也狠狠地逼了自己一把。

三、10%的教育写作——成功，是写出来。

没有写作，就没有思想；没有持续的写作，就不存在一种坚持。 管建刚老师说：一个教师要从“平凡”走向“卓越”，他的“10%”是什么？现在，我要清清楚楚、明明白白地告诉你，就两个字：记录。一天工作以8个小时计算，480分钟，你要能匀出10%的时间，或者是多付出10%的时间，即48分钟，用在记录上，记录当天教育喜悦、教育烦恼、教育小失败、教育小智慧，记上三年，你一定能从“平凡”走向“优秀”，再记五年，你一定能从“优秀”走向“卓越”。

细想我们身边，不乏教育故事，不乏教育灵感，缺乏的是记录的手。每天都坚持写点什么，把每天在工作中遇到的事情——高兴的，不高兴的，成功的，失败的，有趣的，枯燥的等等琐碎事情，都提炼一下，发现其中的价值，写作价值或是教育价值，即使什么所谓的“高大上”的价值也没有，那也锻炼了自己勤“写”的能力，这也算是一点价值吧，哪怕是流水账似的记载，也具有帮助你积累生活素材，为今后的回忆多点“料”的价值吧。总之，写写，总会有价值的。天天都记录，就有了一份“才下眉头，却上心头”的教育痴狂，没有牵肠挂肚的精神投入，就不可能有别人看起来“妙手偶得之”的刹那的智慧灵光。

读了这本书，我想，如果我们每一位老师都能每天读点什么、每天思考点什么、每天或多或少写点什么、每天计划点什么、每天传授点什么……那么，即使成不了管建刚那样的特级，也一定会成为每个人心中的“特级教师”。