新学期，给好习惯支支招

江阴市大桥中心小学 顾 静

习惯是行为长期积累的结果；习惯是逐渐养成的不容易改变的倾向；习惯是日常生活中具有行为锤炼的结晶。接手一年级的老师总会有些许担忧，些许烦恼，忧的是孩子的学习，烦的是孩子的行规。那么请您紧紧抓住九月，九月是孩子习惯养成的关键期。如何在这关键期抓好学生的习惯养成呢？让我来给您支支招吧！

一、绝招：习惯的养成需反复训练

开学第一天数学课下课后，刚走进教室就听见范老师在提醒小朋友拿出语文书，有的小朋友很快就找到了语文书，有的小朋友茫然不知所措，有的小朋友不时看着其他小朋友桌子上的书在书包中翻找着。铃声响后，我让小朋友安静下来。我拿着自己的语文书，让孩子说说这本书的封面上画了什么，小朋友看着图能简单地说出封面上画的事物；接着我让孩子看封面上两个黑黑的大字，并在黑板上大大地写了个“语”字，有小朋友马上大声地说起来：“语文的语！”我马上表扬了那个小朋友，但同时告诉他要等老师提问以后，才能发言，并且要举手。于是我把“语”字擦掉后，再次告诉小朋友：“小朋友，如果你要发言，必须要等老师提问以后才能举手发言，举手的时候嘴巴里不能发出声音。明白了吗？”

孩子们大声地回答：“明白了！”

“好，那我们来演练一遍。”我又重新在黑板上写了个“语”字，这回真的没有孩子插嘴了。我高兴地问：“这个字，谁认识？”孩子们一个个举起了稚嫩的小手。我请一个孩子起来回答了问题。

“哇，真棒，是个会倾听的孩子，老师一说他（她）就明白了：发言要先举手。”在老师的赞扬声中孩子露出了可爱的笑脸，坐得更端正了。

接下来，我教孩子认识了“语文”两字，所有的孩子找到了自己的语文书，同时让孩子知道了上语文课就要把语文书准备好，并教会孩子书要放在桌子的左上角或右上角，然后巡视检查是否摆对了位置。可能您会觉得这只是小事一桩，孩子很容易就掌握了。如果您是这样想的，那么真是想错了。要养成这样一个课前准备“将下节课所需的书本放在桌角”，并非一朝一夕就能养成的。你需要反复地告知孩子，遇到不会的孩子手把手地去教。要是这节课你不仅需要书本、铅笔、橡皮，还需要本子或《习字册》，那你一定要告诉孩子们摆放的顺序。“语文书放上面，《习字册》放下面，铅笔橡皮放旁边。”我时常会在课前边巡视，边像喊口令一样不停地说着念着。

习惯的养成不是一蹴而就的，你必须反复地告之，反复地训练。根据美国心理学家拉施里的动物记忆实验，一种行为重复21天就会变为习惯，90天的重复会形成稳定的习惯。由此可见要想养成一个好习惯，必须经过反复的训练，经过时间的沉淀。

二、妙招：习惯的养成需儿歌引领

面对一群刚入学的孩子，每一学期我总会遇到这样的问题，铃声响了孩子们还在不停地讲话；课堂上孩子们只要看到课件中有有趣的画面就会兴奋不已，像小鸟一样叽叽喳喳议论个不停。遇到这样的情况那该怎么办呢？

既然孩子喜欢讲，那咱们就让他们的小嘴动起来。如在训练学生课前静息，我就把要求和方法编成儿歌教孩子们念：“音乐铃，真好听，铃声就是集合令，安安静静等老师，等老师！”孩子们一念完，我马上会说：“手拉凳子，坐神气了！”儿歌念完离上课还有一会儿，如果此时你就让孩子就这样傻傻地坐着，没一会儿肯定又有人蠢蠢欲动了。于是，我就教小老师领着大家念《日有所诵》上那朗朗上口的儿歌，或让孩子读读刚教的与拼音有关的情境儿歌，或者背古诗。孩子的嘴巴动起来了，他们就没有时间讲与上课无关的话了。又如课堂上要让孩子在议论声中及时安静下来，我就会说：“一二三”，孩子们马上接“静下来”。他们就会很快停止议论回到课堂中。要是孩子扭来扭去坐不住了，或坐着坐着趴下去了，我立刻会说：“坐神气”,孩子们会接“坐端正”，好多小朋友就会马上挺起胸膛，再一表扬坐得特别神气的小朋友，甚至给他（她）额头贴上一颗小星星，孩子们立刻个个精神抖擞，坐得可神气了。

一个好的学习习惯的养成需要老师的引领，需要老师的激励，更需要在一个不让孩子感觉到枯燥乏味的环境中反复抓，反复练，那么儿歌是最好的选择。

三、狠招：习惯的养成需严格要求

著名的教育家叶圣陶先生说过：“教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯……”低年级则是养成良好习惯的关键期。在这批新入学的孩子中我发现了一个有趣的现象，只要孩子们觉得没事干了，他（她）不管是在课上还是课后总是会不自觉地拿出水杯喝水。这就导致孩子时不时地要上厕所。为了改善这种情况，杜绝在课堂上发生孩子喝水的现象。开学后的第二天，我就从二楼搬了一张旧课桌放在教室后面，要求小朋友凡是水杯中有水的必须放到后面桌子上，不准放在课桌里，并宣布要是课堂上发现有小朋友喝水水杯立马收掉，到时请家长来认领。小朋友们很听话，纷纷拿出水杯放到后面桌子上。从这天开始，课堂上没有再发现有小朋友拿出水杯喝水的现象，课上跑厕所的小朋友也逐渐少了。我相信再经过一段时间的磨合，孩子渐渐适应小学的学习生活后，这一现象一定会杜绝的。

再拿语文学科中的书写习惯来说，这是低年级学生一项特殊的但又非常重要的学习习惯。我不仅指导学生如何握笔、运笔，而且教会他们写字的顺序，严格看书、写字的姿势。如：每到孩子写在之前，让孩子跟着我一起做正确的握笔姿势，然后让孩子们摆好写字的姿势，并提醒孩子两脚并拢，平放在地，做到“一拳”、“一尺”、“一寸”。在孩子写在的过程中巡视，发现不正确姿势的立即指导纠正。在严格要求的前提下，这一习惯的养成需要家长的配合指点，需要老师的督促指正，必须反复抓，抓反复，长期的训练。

“播下一种行为，收获一种习惯，播下一种习惯，收获一种性格，播下一种性格，收获一种命运。”【美国心理学家威廉.詹姆士】这就是说习惯可以决定一个人一生的命运。所以说，作为教育第一线的我们有必要让我们的孩子从小养成许多的好习惯。给好习惯支支招，教师要从细微之处入手，从课堂入手，让我们在儿歌声中引领孩子走近好习惯，在严格要求中教导孩子形成好习惯，在反复训练中帮助孩子养成好习惯。