石陈云老师推荐： 

于漪先生的这篇文章是我在“高中语文教学研究”的微信公众号上看到了，读后有两点触动：一是关于追求标准答案的语文。这个案例在小学阶段真的是太常见了。老师要求孩子改回了标准答案，但毁掉的是孩子的灵气。国学大师、文史泰斗陈寅恪先生教课有四个“我不讲”。他说：“前人讲过的我不讲，今人讲过的我不讲，外国人讲过的我不讲，自己过去讲过的我不讲。”他这种自信力，使他每堂课都有新的见解，从不人云亦云，令人崇敬。而反观我们语文教学的现状，相当程度却是被他信力所左右，包括教参、标准答案、评价标准等等。这一点值得我们深思。二是关于思辨性阅读。文中说，一个人的阅读史就是他的心灵发育史。此话寓意深刻，一点不假。然而，反观我们的阅读教学，阅读是为了什么？阅读还是为了应试。从小学到初中到高中，皆是如此。从应考派生出来的机械化阅读模式等，对学生心灵的滋养不仅无益，而且在有意无意间可能会产生负面影响，挫伤学生的阅读兴趣。阅读不仅需要知识，更需要智慧。智慧的起点就是思考。阅读教学任重而道远。

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