六下 Unit 1 The lion and the mouse教学效果感悟
由于是网课的原因，学生的学习效果无法及时观察，只能凭着教学经验，通过汪老师的教学设计，感知学生的学习情况。下面就谈谈我的想法。
问题，引导学生思维
在我看来，讲故事的时候一定要抓住学生的好奇心，这样比较容易激发学生
的学习兴趣，也能收获更好的学习效果。
Q1： Can the lion and the mouse become friends?
在进入故事前，汪老师通过游戏guessing game,说说狮子和老鼠的特点,接着便抛出这个问题，但是汪老师还设计了一个环节debating time,让学生进行正反方的辩论，运用所学内容，拓展学生的思维。让学生带着好奇进入故事。
Q2：How can they become friends?
在故事教学时，通过这个问题，逐图进行教学。让学生带着问题进入故事，更能集中注意了解狮子和老鼠成为朋友的原因。
Q3：What if the lion didn’t let the mouse go ?
The lion is so strong, why couldn’t he make a hole in the net? The mouse is so small and weak, why did he think he could help the lion?
在阅读后，通过上述的三个问题，让学生进行深度思考。从文本出发，挖掘内涵，加深思维深度。
活动，递进学习效果
while-reading
在故事教学中，汪老师通过问题How can they become friends?之后，逐
图进行细节教学。每幅图的教学活动都不同，老师都会图文结合挖掘思维。
图2，猜测狮子听力老鼠的话会说些什么？
图3，狮子的牙齿很锋利，为什么不能咬破网出来，假如你是狮子，你会说什么？
图4，你现在认为老鼠怎么样？如果你是狮子，你会说什么？
老师始终抓住学生的思维，先扫清阅读障碍----单词、短语。除了文本上的
内容，通过角色，让学生体会故事人物的感受，更能让学生贴近人物，从而理解人物，更加能感同身受，理解故事，接收到老师对学生们的情感教育。
after-reading
巩固活动层层递进，从read and order、read after the tape、answer the questions、read and think到最后的retell ，在retell 过程中，充分借助文本插图及一些关键词语，进一步帮助学生从简单的理解到考验能力的表达，提升学生的英语学习能力。
学习的主人是学生，通过我们老师一步步的引导，最终让他们能自如表达，就是最优的课堂。