主题引领共研究 做思合一同成长

                             ——江阴市毛新薇名师工作室研修活动

时值三月，虽细雨连绵，春寒料峭，却阻挡不了老师们对“数学实验”的学习热情。2021年3月11日在江阴市城西中心小学举办了无锡市小学“数学实验”先行示范校教学研讨活动。此次活动专家云集，名师荟萃。无锡市教育科学研究院、江阴市教师发展中心的有关领导以及无锡市“数学实验”示范校的骨干、区教研员和小学数学教学管理班的学员、毛新薇名师工作室的学员等将近一百多人参加了此次活动。 

一、课例展示：同“践”不同“态”

活动的第一阶段是由三所无锡市小学“数学实验”先行示范校展示课例。三节课都是数学实验课，相同的教学“实践”，却呈现了数学实验课不同的课堂“样态”。

首先，宜兴市实验小学的沈依琳老师带来了《认识长方形和正方形》的微课，通过量、折、比发现长方形的特征；迁移运用自主实验发现正方形的特征；在长方形中剪一个最大的正方形等三次实验，带领学生经历由直观认识——具象操作——表象归纳的过程，让学生通过操作体验的实验实现对长、正方形特征的理解，积累数学活动经验。

接着，无锡市东林小学的李炜玟老师执教了《三角形的三边关系》。课上李老师提供给学生别具匠心的学具，让学生进行用三根小棒围三角形的三个层次的不同实验。学生从初步感受到提出猜想，再到推理验证得出结论，经历了完整的数学实验过程。学生从刚开始的有些懵懂到最后的有见解的发言，让我们看到了“做数学”的魅力。

最后，江阴市城西中心小学的吴洁老师执教了《有趣的乘法》。课上吴老师带领学生探究了两位数乘以11，以及头相同尾合十的两位数乘法算式的特点及有趣的计算窍门，学生兴趣盎然。更可贵的是，吴老师还引导学生通过乘法竖式结合点子图说明算理，实验推理出计算窍门背后蕴含的意义。这种在计算课中的数学实验，让学生既经历了合情推理也经历了演绎推理，学生的思维在做做想想说说中得到发展。 

二、经验介绍：同“题”不同“解”

活动的第二阶段是由两所无锡市“数学实验”先行示范校带来的经验分享。基于对“数学实验”这个相同的研究“主题”，两所学校都开展了深入的研究活动，但数学实验有了校本化的不同“理解”，形成不同的数学实验研究的路径、成果。

首先，无锡市东林小学的宋慧琳副校长分享了《深度学习的一种模样：基于问题解决的数学实验》。宋校长结合学校的实践研究从数学实验视角、探索、研究、思考、展望等五个方面交流了“数学实验”研究的经验，让我们看到了“数学实验”改变下的课堂、学生、教师。

然后，江阴市徐霞客实验小学的毛新薇副校长分享了《“慧数学”数学实验课程——理解性学习的创新实践》。毛校长从“慧数学”的内涵说起，梳理了“慧数学”实验课程的进阶之路，畅谈“慧数学”的行动建构。精美的思维导图，带领参会老师层层深入，从关注“教”到“学”再到“人”，不断刷新对“数学实验”的理解。毛校长的分享不仅有坚实的理论支撑，真实的实践案例，朴实的行动策略，更有丰实的研究成果。既高瞻远瞩，又脚踏实地。学员们纷纷表示，毛校长的分享干货满满，为今后自己开展“数学实验”研究提供了有效的路径。

三、专家引领：同“根”又同“源”

活动的第三阶段是在专家引领下的，对“数学实验”的研讨。虽然三位专家的切入角度不同，但都向我们传达了开展数学实验研究的同一种理念：一切为了学生（育人）；同一种目标：发展学生的核心素养。

江阴市发展中心研训室包静娟副主任作了《“做数学”促进学生深度理解的方式变革》的讲座。包主任阐述了“做数学”的内涵是“做+思”；阐明了操作体验、数学实验、综合实践这三种“做数学”的基本样态；提出了目标导航、研究续航、制度护航的“做数学”实践策略。同时也对“做数学”研究提出了“五个一”的要求，为全市更好地开展“做数学”研究保驾护航。

无锡市教育科学院小教室黄伟星主任，对本次活动做了总结和点评，鼓励广大教师迎难而上，实验研究，带着课题研究。黄主任提出数学实验要层层深入，展现学生的发展与成长；要开展实验联想，让实验的成果、学生的思维、素养再向前推一推。

最后，无锡市教育科学院钱阳辉副院长就“数学实验”这个研究项目，结合本次活动的课例进行了深入浅出的点评。钱院长指出，本次活动分散着数学实验、做数学、数学理解、深度学习、核心素养等关键词，但都指向同一个灵魂“核心素养”。数学实验的开展，研究价值很高，让教学从不仅关注结果性目标，更关注了过程性目标。

一天的活动，如这绵绵的春雨，丰润了我们对“数学实验”的理解认识；唤醒了我们对“数学实验”的研究热情；指引着我们对“数学实验”的研究方向！让我们在这春天里出发，怀揣着希望，迈向无限可能的远方！