活动背景:

扛起责任、勇于担当是一种非常可贵的精神品质，是刻苦学习、努力攀登的强大动力,是将才学奉献给社会的重要保证。但在学生中,存在着种种不良的现象: 任性、以自我为中心；对自己学习的要求不高；做事缺乏责任心；对家庭、集体漠不关心;若是犯了错误，往往想着逃避责任，没有担当。因此，培养学生的责任意识和勇于担当的精神，刻不容缓。

活动目标

1、通过搜集资料了解担当的含义，明确应尽哪些责任。

2、通过名言警句、故事等环节感受担当的重要性。

3、通过情景扮演，让学生在行动中践行担当。

活动准备

1、视频、背景音乐

2、资料搜集

3、故事准备

4、ppt

活动过程

导入:

 播放视频:《最美逆行者》。（视频播放内容为：84岁高龄的钟南山院士挂帅专家组组长，身患渐冻症的武汉金银潭医院院长张定宇咬牙坚守岗位，各地援鄂医疗队不顾风险“最美逆行”……新型冠状病毒感染的肺炎疫情突如其来，无数“战士”勇赴险境，筑起一道守护生命安全的稳固长城。）

（指导语）危难时刻是医务人员的担当成为了我们的希望。他们明知有风险，心有畏惧，为什么依然选择勇敢去做？所谓英雄并不是不知道害怕，而是因为有了担当，才懂得如何克服害怕！那什么是担当呢？作为当代初中生我们如何守护自己心中的担当呢？本节课我们一起来学习“守护心中的担当”。

设计目的：让孩子产生情感共鸣，揭示活动主题 。

环节一、 担当内化于心

1、担当的含义

   请学生交流自己搜集的有关的“担当”一词的含义及由来的相关资料。
  “担”重在扛起，“当”重在承担，尤其是承担起与自己身份、责任相当的任务，“担当”一词，既与承担、负荷有关，也与责任、本分有关，告诉我们要敢于扛起自己的责任。这个词最早出现在宋代，作为动词使用，就是用来指承担责任。如《朱子语类》卷三十五中有“安能担当得重任”，卷一百三十七中有“担当正道，自视如何”，可以看出，早期的“担当”主要作谓语，其后可以带宾语，宾语多为“重任”“正道”等抽象名词。随着使用，动词“担当”也可以出现在主语的位置上，指代行为事件本身，如“此等担当，亦须刚毅方有力”（《四如讲稿》），从而由动词衍生出名词的用法。

2. 名言说“担当”

   教师：担当”一词虽然成词于宋代，但纵观历史，担当作为一种精神，深深根植于中华优秀传统文化的土壤中。请学生交流自己搜集的名家名言,了解伟大哲人们对担当的理解。

学生：“士不可以不弘毅，任重而道远”

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的情怀信念；

“天下兴亡，匹夫有责”

“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”

“利于国者爱之，害于国者恶之”

“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”

（教师） 从保家卫国到见义勇为，从救死扶伤到舍己为人，中国这片土地上从来不缺乏敢于担当者。而支撑这些壮举的，是他们心中那份为国为民的家国情怀，那份割不断、扯不开的责任牵挂。

 3、故事感担当

 (视频显示故事内容)

故事一：司机黄志全的事迹。

故事二：中、美国两国政府、人民在疫情中表现的担当对比。

问：两个故事都反映了什么主题?(学生自由说)

教师小结：小到个人，大到国家，担当无不体现了它的重要性。黄志全，这个平凡而普通的公交车司机，在生命的最后一刻，把对别人的负责，看得比自己的生命还重要!作为一名司机，他尽到了对乘客、对行人的责任;守护了心中的担当。在疫情中，中国政府把人民的生命放在第一位，体现了大国风范和担当。　　这些事例都让我们感动，更让我们沉思。作为个人，我们有哪些担当呢？

环节二、担当外化于行

担当不是高大上的词语，不是只有英雄才能担当，每一个平凡人扛起自己的责任，哪怕再难，也要尽全力完成，就是担当。作为中学生，我们可以从哪些方面守护心中的担当？

1、自我担当:自己的事自己做

学生情景扮演：在第一节数学课上，老师站在讲台上全神贯注地讲解数学题。突然，小阳气喘吁吁的“报告”声打断了老师的讲解。以下是老师和小阳的一段简短对话：

   老师：都上课十多分钟了，你怎么才来？

   小阳：都怪我妈妈没有早点儿叫我起床，所以我就起来晚了。

提问：谁该为这件事负责？  

 集体回答：自己

学生扮演角色，根据回答转化扮演的情境，再次扮演。

教师引导：你的学习目的性明确吗?你的作业认真做了吗?你是否在游戏室、网吧里流连忘返?当你做错了事，你是否勇敢地承认并改正?”导入，请学生结合实际，谈谈对自己不负责的行为。

参考：比如有的同学上课纪律很差;有的同学一遇难题就放弃;有的同学总以“忘记了”“习惯了”为自己的错误辩解;有的同学编理由请假甚至辍学等等。

这些对自己极其不负责任的行为，你有过吗?如果有，接下来你该怎样去面对? 请学生结合自身情况，谈谈今后该如何去做。

（2）角色续写：思考与明确担任不同角色时“我的担当”：

教师：一个人在不同阶段中，在不同场合里都会拥有不同的身份，担当不同的角色。但不论担当什么角色，都要负起角色责任。

1、接下来要求学生按下面的方式续写，以了解自己具有不同的角色，而产生不同的责任。

在家庭，我是子女，我的担当是                                 

在学校，我是学生，我的担当是                                     

在社会，我是公民，我的担当是                                      

 (教师提示：不同的角色有不同的责任。如子女应该孝敬父母长辈，承担一定的家务，为父母长辈分忧等;如学生的主要任务是学习，要尊敬老师，努力学习，同学的责任，同学间互相关心，互相帮助等;而担任社会角色时，作为一个公民，要自觉遵守道德和法律等社会规范，国家建设贡献自己的力量……由于这些角色经常是重叠的，责任也就是多重性的;一个角色有时同时承担着多种责任。)

三.总结
   是一棵小草，就要为大地增添绿意;是一株参天大树，就要为人们带来一片绿荫;是一名学生，就要为自己学好一门专业，为父母尽一份孝心，为学校尽一份责任心，为社会尽一份爱心!同学们,你们是祖国的未来,你们的道路任重而道远,守护心中的担当，树立责任意识,你们才能取得更大的进步,才能拥有更好的发展。同学们，积极行动起来，承担起你们的责任，做时代骄子!把责任之心携带在人生的道路上，脚踏实地,拼搏奋斗,你们一定可以成为祖国有用的栋梁，担负起民族伟大复兴的责任。

课后反思

    本课通过若干环节进行了师生和生生互动，使责任意识内化于心，外化于行。许多资料来源于本班学生，充分挖掘了班级资源，学生也感到比较亲切。通过情境扮演 ，学生提升了担当的实践能力，教育效果比较理想。