读《给教师的建议》有感

张燕

久闻《给教师的建议》本好书，之前一直未有机会拜读。借着学校成长共同体的春风，我借着终于有机会好好研读这本教育界的“红宝书”。

《给教师的建议》一书是苏联当代著名教育家苏霍姆林斯基为了解决中小学的实际问题，专门为中小学教师写的教育经典丛书。尽管今天的教育形势与苏霍姆林斯基写书的年代相比已经有了很大的变化，但他那闪光的思想，精炼的语言，对我们今天的教育工作者来说丝毫不显过时，它就像一场及时雨，滋润着我们一颗颗干渴的灵魂，它就像与教师面对面一样，针对教师的苦恼与困惑娓娓道来。

给我印象最深的是这句话“请记住，没有也不可能有抽象的学生”。每个孩子都是独立不同的个体，在学校里，教师不应该“一视同仁”，尤其是在学校生活的最主要领域——脑力劳动的领域里，对儿童要个别对待。

作者打了一个最形象的比喻：让所有刚刚入学的7岁儿童都完成同一种体力劳动，例如提水，有的孩子提了5桶就精疲力尽，有的孩子却能提20多桶，但是如果你要强迫一个身体虚弱的孩子一定要提20桶，那么这就会使他因劳累而受内伤，，他到明天就什么也干不成。

孩子的脑力劳动所需要的力量，也是象这样各不相同的。同时教授，有的学生可以很容易很完美的掌握，而有的学生却什么也学不会。我终于明白原来我在备课中必须考虑到孩子们的差异性，要周密的考虑到每一个学生在上课时将要做什么，因人而异，为他们挑选适合他们学习的内容，使他们取得一点小小的成就。如果不是这样，我们的课堂就会产生了很多的无效劳动，而无效劳动——这大概是学生和老师可能遇到的莫大的严重危险吧。

我又联想到我们的当堂检测的分层，考试的ＡＢ卷，确实领导制定方案是充分考虑到了这一点。但在执行的过程中，我认为我们对什么学生做什么卷子要细分，比如那些平时学习努力，但天资不是很好的学生，应该做注重基础的题目，让他们感受到成功的快乐。天资较好的学生应该做偏重创造性的题目。而那些天资平平，学习懒惰的学生再简单的题目也考不出来，给他们做B卷简直浪费。

作者还给了我们一个很好的建议：那就是读书，每天不间断的读书，不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求，他鼓励刚参加工作的年轻教师在热烈而紧张的劳动中抽出时间来逐渐地，一步步的积累精神财富，智力财富和教育的明智。他教育我们每一个教育工作者要学习教育同行们的优秀经验，取得他们的优秀信念，深入思考优秀教师的经验，将有助于我们看到：在自己的实际工作中，要取得某种结果，都取决于哪些因素。

读到这些建议，突然很懊恼自己的消极，一直抱怨工作太忙，时间太少，而忽略了学习，忽略了读书。曾经雄心壮志的想过，要完善自己，但是现实的工作却成了我颓废最好的理由。为什么不能在闲暇之余读读手边的书，时间真如流水就这样荒废了。

书是知识的源泉,聪明的殿堂!它会给人气力，读书可以改变人生。读完了《给教师的建议》，我不时地反思自己，提醒自己要把这些宝贵的经验转化成自己的工作方法，应用在自己的教学实践中。俗话说：“活到老，学到老”，作为一名新时期的教师，应当主动地去学习。因为只有不断丰富自己的知识，才能学会创造性地使用教材，才能赢得自身的发展，才能提高自己的素质，这是作为一个‘真正的教师’所不可缺的“精神底子”。