注重美育渗透和文化传承

——学习《中等职业学校语文课程标准》2020版心得体会

吴长海

近日，我对《中等职业学校语文课程标准》2020版进行了学习。通过学习，我对中职语文课程的性质与任务，中职语文学科核心素养与课程目标，中职语文课程结构、课程内容、学业质量与课程实施等有了更加深入地认识。在学习中，我有了点滴收获与心得。

一、正确把握中职语文课程的特点与核心素养。

语文课程能“发展思维能力，提升思维品质，培养健康的审美情趣，积累丰厚的文化底蕴，培育和践行社会主义核心价值观，增强文化自信”。中职语文是一门公共基础课程，其任务是“使学生具有较强的语言文字运用能力、思维能力和审美能力，传承和弘扬中华优秀文化，接受人类进步文化，汲取人类文明优秀成果，形成良好的思想道德品质、科学素养和人文素养，为学生学好专业知识与技能，提高就业创业能力和终身发展能力，成为全面发展的高素质劳动者和技术技能人才奠定基础”。

中职语文4大核心素养分别是:语言理解与运用，思维发展与提升，审美发现与鉴赏，文化传承与参与。四个素养相辅相成，相得益彰。在以后的教学实践中，结合自己多年来的课题研究经验，结合学科素养要求，优化教学设计，提升学生能力。鉴于前两个核心素养，以前教学过程中注重的较多，在以后教学实践中，我将注重美育渗透和文化传承。

二、在中职语文教学实践中注重“美育”渗透

在中职语文教学中提升学生“审美发现与鉴赏”能力的方式很多。比如立足教材内容，挖掘美的因素。中职语文教材的每一篇课文都是精心挑选的范文，都有许多美的因素：语言美、形象美、意境美、章法美、情感美、哲思美等等。每篇文章或居其一，或兼而有之。教师应注重文本研读，在对文章深刻理解的基础上，发现美、挖掘美，然后巧妙地带领学生一起遨游美的殿堂。例如，朱自清的《荷塘月色》是一篇很美的散文。语言清新自然朗朗上口，感情含蓄蕴藉曲折深沉，意境超凡脱俗高雅隽永。在教授本文时，教师若顺着作者用优美的语言描绘的一幅幅如梦境般美丽缥缈的画面，深情地引导学生在欣赏那幽僻的小路，多姿的荷花，微微的晚风，缕缕的清香，淡淡的月色，薄薄的轻雾中，品味作品迷离恍惚、深沉抑郁的情调，进而从这种轻松中夹着哀愁、恬淡中和着苦痛的独特意境中，明确作者那种难以名状的苦闷、彷徨、低沉、抑郁，这样就会使学生自然而然地联想到当时知识分子的处境，与作者的感情产生共鸣，从而领悟作品那感人肺腑引人入胜的艺术美。

除了教材，还可以有目的地选用或创作艺术作品，联系生活中美的事例辅助对文学作品的解读等方式，来提升构筑中职语文美育的殿堂。

三、在中职语文教学中注重文化的传承

    笔者一直在教学中研究，在研究中教学。连续多年注重乡土文化的研究，先后主编或参与撰写了《老行当》《李良宝故事集》《灿烂星空》《江阴实业家》《申港志》等乡土文化类书籍，先后主持“乡土文化在中职语文教学中的应用研究”“乡土文化在中职作文教学中的应用研究”“乡土文化在中职班级育人工作中的应用研究”等10余项省、市级乡土文化类课题。我这么多年来的研究与实践，与新课标倡导的核心素养“文化传承与参与”不谋而合。在以后的课题研究过程中，我将优化课题研究活动方案的设计，更加注重学生参与文化的研究与传承。

中华文化博大精深，地方文化源远流长，如何让学生在中职语文的课堂有更多的收获与成长，是我必须思考的问题。对于《中等职业学校语文课程标准》2020版，我还需继续学习，努力做到在学习中反思，在学习中成长！