物理课堂的语言艺术

教学的艺术首先是说话的艺术，江校长的一节《行星的运动》让我感受到了意外的收获，何曾想物理课堂也会有像遨游在语文课堂那种美的享受，有种还想继续往下听的想法，可见课堂语言艺术的魅力无穷。

艺术之一：科学严谨，语言精炼。虽然这是作为物理老师的必备条件，但还是感觉江校长的课堂一字一句都不多余，也不能少，恰到好处，说在听课不如说在欣赏课。对待每一个出现的问题都是以科学的态度加以解决，一堂课相当于由江校长带着去感受了科学家们探索研究行星运动的艰苦历程，在感叹他们的同时又被这些花了毕生精力去研究的科学家深深吸引。比如：在寻找T ，T²，T³，a，a²，a³……之间的关系时，科学家花了将10年的时间来计算，我们来感受一下其中重要的一小部分。这些将激起学生学习科学的欲望和对待科学的坚定信念，彻底将科学的美渗透在学生心中。

艺术之二：逻辑缜密，总结完美。在每一个环节的引入和过渡都那么自然，从神秘的宇宙，激起学生的好奇，再带着好奇心怎样从地心说到日心说，从圆周运动到绕椭圆轨道运动，从匀速到不是匀速，有种步步深入，慢慢揭开谜底的感觉。听了这堂课，对初中物理关于宇宙那一节又有了新的认识，以前一直觉得教了这么多年初中，高中的听不太懂了，也没啥用，看来这个想法真错了，像这节课就太值得学习了。江校长对知识的总结那真是太完美了，如：称“匀速圆周运动”为简单、完美的运动，“圆形轨道”、“椭圆轨道”又有对称美、守恒美，在物理课中加入了这些文学赞美元素，关键一点都不觉得突兀，相反还很和谐。

成功的教学魅力在于学生喜欢听你的课，记住你的课，并且能够轻松掌握知识，听这节课，我就有这种感受。这也将是我为之努力的方向。